La hora de juego diagnostica


Hora De Juego Diagn�stica
Autora: Lic. Silvina Cohen Imach

CONCEPCI�N DE NI�O
Sujeto en desarrollo
Sujeto del ICC
Sujeto que tiene una historia y vive en una contexto sociocultural determinado

CONCEPCI�N DE JUEGO

El juego, desde la Filosof�a, en sus formas m�s sencillas y hasta dentro de la vida animal, es algo m�s que un fen�meno puramente fisiol�gico. El juego, en tanto tal,afirma Huizinga (1968), llega a constituirse en un fen�meno que ha de ser analizado en forma global, desde lo hist�rico, lo cultural, lo social y lo psicol�gico. Huizinga habla del hombre como "homo-ludens", es decir, que es la caracter�stica principal del ser humano.
El jugar, sostiene este autor, es ante todo una actividad libre. "El juego por mandato no es juego. Adem�s, es diferente a la vidacotidiana; m�s bien consiste en escaparse de aquella" (p. 21). El juego tiene ritmo y armon�a, es orden y crea un orden; es una representaci�n, una figuraci�n de la realidad. Todo ni�os que juega, dice Freud, se comporta como un poeta, pues crea un mundo propio, nuevo y diferente, o mejor dicho, inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le resulta satisfactorio. No es que el juego seapura diversi�n; por el contrario, el ni�o lo toma muy en serio, por lo cual "no es la seriedad el opuesto al juego, sino la realidad efectiva" (Freud, S., 1908).
Pero, �qu� nos dice la Psicolog�a acerca del juego? �C�mo interpretamos el juego de un ni�o?, �Cu�les son los mecanismos psicol�gicos que llevan a un ni�o a jugar? Quien nos abre el camino para analizar el juego en el ni�o es SigmundFreud, en su art�culo "Mas all� del Principio del Placer" (1920). Tambi�n son importantes las concepciones de Anna Freud, su hija, primero en Viena y luego en Estados Unidos; la posici�n de M. Klein, en Inglaterra, y Arminda Aberastury en Argentina; la concepci�n de Winnicott, tambi�n en Inglaterra y Piaget, en Suiza.

2.1. Concepci�n de juego de Freud
La teor�a que nos propone Freud paraentender el juego de un ni�o es la denominada teor�a traum�tica. Es decir, que el ni�o al jugar elabora situaciones dolorosas, que son inadmisibles para el yo. El chico mientras juega tambi�n canaliza tendencias, por lo cual un ni�o que juega, reprime menos.
Freud describe all� la actividad l�dica de un ni�o de 18 meses, que arrojaba todos los juguetes lejos de �l. Una vez, presenci� el juego de eseni�o con un carretel de madera atado con un piol�n. El juego consist�a en arrojar el carretel (al que segu�a sosteniendo por el piol�n) tras la baranda de su cunita; y despu�s, tirando del piol�n, volv�a a traer el carretel. El primer movimiento iba acompa�ado por un "Oh...", al que Freud interpret� como "fort", que en alem�n significa "se fue", y el segundo movimiento era acompa�ado por un"Ah..." o "da", que significa "ac� est�".
El juego completo era pues hacer desaparecer y luego aparecer el objeto. Freud interpreta que ante la angustia que le causa la partida de la madre, el ni�o la compensa escenificando con los objetos que tiene a su alcance: desaparece y aparece.
Si bien sabemos que este en art�culo en realidad Freud est� m�s preocupado por describir el mecanismo de larepetici�n y el "m�s all� del principio del placer" que por la actividad l�dica del ni�o, de este juego, Freud concluye que:
Freud descubre a trav�s de este juego algo esencial: que el ni�o repiti� en el juego una impresi�n desagradable, repetici�n que iba asociada a una ganancia de placer de otra �ndole (lo que Lacan llamar� Goce).
Si bien en el juego el ni�o fue pasivo, o afectado por lasituaci�n, ahora se pone en un papel activo, repitiendo la escena a pesar de ser displacentera, quiz�s, justamente, para apoderarse de esa situaci�n.
Seg�n Freud, el acto de arrojar el objeto, "para que se vaya", quiz�s corresponda a la satisfacci�n de un impulso reprimido por el ni�o de vengarse de la madre por su partida. Es como si dijera "no te quiero m�s, yo mismo te echo". En realidad estas dos...