Humanismo

LA DOCENCIA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Ethel Penado de Velis Docente e Investigadora

Los docentes debemos plantearnos y cubrir retos en torno al desarrollo de competencias para la formación de los educandos integrando los cuatro pilares fundamentales: estos pilares son conocidos como los pilares del conocimiento: aprender a prender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión;aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno, aprender a vivir juntos, para participar y cooperar en actividades humanas, aprender a ser, proceso que integra los anteriores

Así, los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales permiten reflejar los saberes que componen una competencia (saber, saber hacer y saber ser y convivir), como consecuencia, propicia lasuperación de un modelo educativo centrado en un solo contenido, por ejemplo, la memorización de datos y conceptos. En cuanto a la definición de los tres tipos de contenidos, estos orientan la metodología, ya que no se aprenden ni se enseñan de la misma manera.

Es importante destacar que la distinción en los tres tipos de contenidos, obedece a una intención educativa y guarda una vinculaciónintrínseca entre sí. De tal manera que el estudiante aprende teniendo el crecimiento integral de la personalidad, el conocimiento de la ciencia, de la sociedad, de la naturaleza y del propio hombre y su forma de pensar que debe estar vinculado con el entorno en el que vive.

De esta forma los estudiantes construyen su propio conocimiento y tienen la oportunidad de analizar desde otras perspectivas losproblemas sociales en los que conviven o que puedan presentarse. En términos de enseñanza aprendizaje, la relevancia de los contenidos, depende de su función en el logro de los objetivos, es decir, en el desarrollo de las competencias. La importancia

no se determina a partir de las asignaturas si no que, el punto de partida debe ser las competencias que necesita el estudiante paradesempeñarse en el ámbito académico, laboral y social.

A veces los docentes no somos creativos para hacer de la docencia una actividad gratificante y arrastramos paradigmas en lo referente al proceso de conducción del aprendizaje, cuando desarrollamos los programas de las diferentes asignaturas sin tomar en cuenta la acción educativa de manera integrada. Con el desarrollo del enfoque por competencias, losprogramas nos permiten determinar sobre la forma de alcanzar los objetivos y verificar la adquisición de éstos, definir la funcionalidad de las tareas o de las actividades propias de un oficio o de una profesión.

Por lo tanto las competencias son claves para el desarrollo profesional en la medida de la disposición de resolver problemas, eficiencia en el trabajo, responsabilidad, innovación ycreatividad, toma de decisiones, aperturas al cambio, comunicación y empatía con los que le rodean, preparación científica. ¿A quiénes beneficia la formación por competencias?, beneficia a los estudiantes, profesores, empresas y sociedad en general. Además permite crecer como personas y lograr la autorrealización al sentirnos satisfechos de la labor que realizamos.

Cabe agregar que el enfoqueconstructivista sigue beneficiando las actividades en el aula a través del aprender haciendo, generando nuevos conocimientos a partir de los ya conocidos. Actualmente el enfoque constructivista se

complementa con una visión centrada en el logro de competencias que integra los saberes. ¿Qué debemos hacer los docentes para orientar el currículo hacia el logro de competencias?, se debe revisar laredacción de los objetivos, estos implica articular contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de manera que respondan a una finalidad.

Por lo antes expuesto los objetivos permiten enunciar una

o más

competencias, orientando la planificación didáctica. De hecho su redacción contempla los mismos competentes: un qué (conceptos), un cómo

(procedimientos), una conducta...