Humanismo

HUMANISMO

El humanismo es un movimiento intelectual ligado en el Renacimiento cuyo origen se sitúa en el siglo IV, también se le conoce como existencial fue fundada por Abraham Maslow quien la concibe como un psicología del “ser “ y no del “tener”. El humanismo comparte con la filosofía existencialista la visión del hombre como un ser creativo, libre y consciente, los representantes delhumanismo existencial son: Abraham Maslow, Rogers y Víctor Frankl, que mas adelante se habla de ellos.

Los humanistas parten del hecho de que los humanos somos seres finitos, mortales, que tenemos un tiempo limitado de vida, y responden a la pregunta ¿para que vivimos? Proponiendo que el sentido de la vida es buscar la autorrealización. La autorrealización de acuerdo con Rogers es un proceso y no unestado del ser, una dirección y no un destino. La meta principal del enfoque existencialista humanista es que la persona asuma el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando a los obstáculos a los que se enfrente, es decir el humanista considera que el hombre puede vivir plenamente por que aun en las peores situaciones los individuos tienen la libertad de elección .

Elmodelo humanista apropio las concepciones del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel. Parte de la premisa que no se puede enseñar a nadie directamente, sino solo facilitar el aprendizaje. Asimilar lo aprendido, integrarlo. El aprendizaje significativo no se olvida, se aplica en la vida diaria, tiene un contenido afectivo.

• Incluye a toda la persona (pensamientos, sentimientos yacciones) en la experiencia misma del aprendizaje.

• La búsqueda y la curiosidad surgen espontáneamente en la persona.

• La persona es la única que puede evaluar lo significativo del aprendizaje.

• La persona hace de si mismo lo aprendido y se convierte en un recurso.

EL MODELO HUMANISTA PROPONE UN APRENDIZAJE INTEGRADOR:

• Cognitivo, intelectual.

• Intuitivo ycreativo.

• Asimilación de contenidos y experiencias.









CARL ROGERS (cognoscitivo y afectivo – experiencial)

Fue partícipe y gestor instrumental en el desarrollo de la terapia no directiva, también conocida como Terapia centrada en el cliente, que renombró como Terapia centrada en la persona. Esta interesante teoría es conocida por sus siglas en inglés PCA enfoquecentrado en la persona. Sus teorías abarcan no sólo las interacciones entre el terapeuta y el cliente, sino que también se aplican a todas las interrelaciones human as. La terapia rogeriana contrasta con las perspectivas psicológicas freudianas y las sociales de Alfred Adler y de Albert Bandura, por el uso preferente de la empatía para lograr el proceso de comunicación entre el cliente y el terapeuta o,por extensión, entre un ser humano y otro.
Las proposiciones que están al comienzo de la serie son las más alejadas de la experiencia del terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras que las que aparecen hacia el final se acercan cada vez más al centro de nuestra experiencia.
• A. Características del niño
1. Percibe su experiencia como una realidad.
2. Posee una tendenciainnata a actualizar las potencialidades de su organismo.
3. Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la actualización.
4. En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad organizada (gestalt).
5. Se inicia un proceso de valoración organísmica, en el que el individuo valora la experiencia al tomar como criterio de referencia la tendenciaactualizante.
• B. El desarrollo del yo
1. Como consecuencia de la tendencia a la diferenciación
2. Como consecuencia de la interacción entre el organismo y el medio.
• C. La necesidad de consideración positiva
1. A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el individuo desarrolla una necesidad de consideración positiva. La teoría no se interesa en saber si se trata de una...