Humanismo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
COSTA ORIENTAL DEL LAGO SEDE CIUDAD OJEDA PROGRAMA POSTGRADO MAESTRIA DOCENCIA PARA LA EDUCACION SUPERIOR CATEDRA: ESTRATEGIAS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

[pic]


INFORME
CORRIENTE HUMANISTICA DEL APRENDIZAJE




Facilitadora:Msc. Livia Valbuena

Integrantes:
Arq. CHIRINOS, Ibrahim. C.I.: 14.950.704.
Abg. MACHADO, Egli. C.I.: 5.721.335.
Lcda. PINEDA, NILIANA. C.I.: 10.081.614.Lcda. POLANCO, Ligia. C.I.: 9.500.367.







Tamare, Febrero del 2013
ESQUEMA

INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO I
1. Visión general en la corriente humanística………………...……………………..…4
1. Antecedentes, creación y origen………………...………………………………5


CAPÍTULO II
1. Concepto del humanismo……………………………………………………………..7
2. Principalesexponentes……………………………………………..…………………7
3. Características Humanísticas……………………………………………………….13
4. El humanismo como parte de la Educación…………………………….…………13
5. La Educación Humanística en la Universidad………………………….……….…17
5.1. Aspectos que impacta el humanismo en el ámbito universitario…….……..18
1. El Profesor…………………………………………...……………………19
2. El Estudiante……………………………………………………………...20
3. La Enseñanza…………………………………………………………….22
4. ElAprendizaje…………………………………………………………….23
5. Estrategia didáctica………………………………………………………23
6. Evaluación……………………………………………………………...…23
6. Humanismo y Valores en la Educación Superior………………………………….24
7. Estrategias humanísticas en el Aprendizaje…………………………………….…27
1. Grupos Cooperativos………………………………………………………..…29
7.1.1 TrabajoComunitario……………………………………………………..36
2. Descubrimiento Guiado………………………………………………………..39
3. Juegos………………………………………………………………………...…40
4. Proyectos………………………………………………………………………..42
5. Investigación…………………………………………………………………....44
6. La evaluaciónhumanista…………….……………………………………...…44
7. Estrategias para la formación de valores en el proceso docente humanista.....45
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN
Considerando que la maestría cursada actualmente es Docencia para la Educación Superior, y en especial la materia Estrategias para el Aprendizaje la cual se caracteriza por ser una guía de las acciones que hay que seguir, conscientes e intencionales, dirigidas a unobjetivo afín con el aprendizaje, en otras palabras, es el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población en este caso en nuestra aula de clases a la cual van dirigidas.
Se tiene como objetivo general el aprendizaje profesional para ampliar los conocimientos para el futuro ejercicio profesional y como objetivo específico perseguido, asícomo la naturaleza de las áreas y cursos con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Ahora bien es importante el conocimiento que se obtuvo durante el estudio de esta corriente, porque sirvió de base para proponer soluciones a casos dentro del campo laboral, en este caso en el área de la docencia educativa superior, específicamente en y a través de las estrategias autilizar por esta corriente humanista, como un proceso mediante el cual el estudiante elije, coordine y aplique los procedimientos para alcanzar un fin relacionado con el aprendizaje.
Se verá más adelante como nuestro grupo requirió de una planificación previa de técnicas en una secuencia dirigida a fin de hacer...