ideas pedagógicas

HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS DE MOACIR GADOTTI.


En el presente reporte analizo la teoría pedagógica generada a lo largo de la historia, pues ha logrado a lo que se muevan esquemas mentales de como dirigirnos como docentes y que al relacionarla con nuestra experiencia nos permite modificar la práctica docente y como consecuencia mejorar la calidad educativa.

Los sistemas deedición más antiguos tenían dos rasgos distintivos, enseñaban religión y mantenían las tradiciones muchas escuelas fueron fundadas durante los primeros siglos de la influencia del cristianismo. Durante la edad media las ideas del escolasticismo se impusieron en el ámbito educativo en Europa occidental. Las universidades desarrollaban tres métodos relacionados entre sí: las lecciones, las repeticionesy las disputas.

Para muchos historiadores actuales, la edad media no fue la edad de las tinieblas, de la ignorancia y del oscurantismo, todo lo contrario dio auge a la lucha por la autonomía, por medio de huelgas y grandes debates.

En estos tiempos el problema que reinaba era el pago a los profesores y la gratuidad de la enseñanza. Un personaje destacado de la escolástica fue el filósofoy teólogo santo Thomas de Aquino, reformador de programas de enseñanza y profesor, Thomas de Aquino se considera el pensador del medievo que efectúa un resumen del pensamiento antiguo, por eso su repetitividad del pensamiento clásico en sus ideas, seguía tres principios “evitar la aversión por el aburrimiento y despertar la capacidad de admirar, preguntar, como inicio de la auténtica enseñanza”.Los sabios que han aportado más intelectualmente a la humanidad son los que tenían asombro y curiosidad como niños por descubrir las formas y objetos del universo. En la actualidad los niños pueden ver pero no escuchado ni observado nada porque carecen de esa iniciativa, sin la búsqueda de respuesta a todo aquello que lo rodea.

Otro educador del renacimiento que habla de la importancia dela capacidad de la observación fue Montaigne, decía que era necesario enseñar a los niños el arte de vivir, ya que este se fundamenta en la capacidad de la observación y de las vivencias.

Para Montaigne, “los libros no eran el instrumento básico de la educación; así mismo aprendemos más de las personas, sobre todo si nuestras dotes de observación son realmente agudas” .Sus comentarios ibanenfocados a que la lectura debía servir para ayudar a emitir juicios correctos y no sólo para desarrollar la facultad de la memoria. Montaigne ya hablaba de una educación integral que involucrará a la mente y al cuerpo. “Deseaba un hombre flexible, abierto a la verdad”.

Montaigne tuvo ideas muy acertadas sobre educación, mismas que hasta en nuestros tiempos siguen siendo de validez y que seincluyen en planes y programas. Tales como una educación integral, reflexiva y no memorista, también la idea de que sepan desenvolverse en la sociedad “como un arte” de vivir. Es decir que sepan conducirse con autonomía en su entorno.
Dentro del pensamiento pedagógico moderno tenemos a otro educador trascendental, Comenio. Este pedagogo “fue el pionero en la aplicación de métodos que despertaban elinterés del alumno”, quería que los niños fueran a la escuela con alegría. Que el aprendizaje fuera un juego y que se basará en los procesos naturales del niño. Para ello el maestro debía conocer primero las cosas que enseñaba.

Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo, por eso evitaba hacer trabajar a los alumnos, por miedo. Más bien se esforzabapor establecer buenas relaciones. Sus fundamentos teóricos fueron incluidos por los pedagogos modernos al señalar los intereses de los niños, como punto de partida para la enseñanza en la educación.

Más tarde en la época del pensamiento ilustrado, Pestalozzi retoma el principio de los intereses infantiles probablemente influenciado por la idea de Comenio, pero, le inyecta innovación. A pesar...