Identidad profesional

Gran parte de la nueva y apasionante investigación surge del plantear preguntas sobre cuestiones como la enseñanza del pensamiento y las posibilidades éxito de programas de intervención cognitivamente orientados .
Encontrar un marco de trabajo
La ciencia cognitiva: su objetivo es reorientarlos nuevos y avanzados métodos de la ciencia cognitiva hacia el análisis de la actividad cognitiva delmundo real
La psicología del desarrollo aplicadas: Su meta intenta comprender tanto las fuentes como la relación del desarrollo de la actividad cognitiva con otras areas, tales como el desarrollo social y el emocional.
En un intento por crear metas o deseos que sus productos satisfagan a menudo inventan cosas que pretenden superar o pasar por encima de los procesos de toma de desiciones racionalesdel adolescente.
La educación publica ofrece el medio principal y a la vez único eficaz de intervención y prevención. Para contrarrestar los riesgos a la salud de los adolescentes causados por la actividad sexual no protegida o por el consumo de drogas.
Las percepciones cambiantes – de si mismo, la familia, los compañeros y la sociedad en general- influyen y son influidas por cambios cognitivosde la adolescencia.
Principales cuestiones y métodos
El pensamiento adolescente los temas de claves de la revisión de la actual investigación esque estos son fundamentalmente independiente.
Los métodos derivado de la psicología psicométrica o diferencial fueron los primeros enfoques al estudio de la cognición adolescentes y siguen siendo los de mayor influencia en el impacto práctico sobre lasvidas de los adolescentes.
Además el público en general incluyendo a los adolescentes comprende que un buen resultado en los indicadores psicométricos, como las Pruebas de Aptitud Escolar, es un factor importante en el éxito educativo y profesional.
Necesidad considerar la posibilidad de que la práctica del pensamiento avanzado pueda resultar más un obstáculo que una ayuda en los actualesmétodos educativos.
Los modelos piagetianos se basan en un conjunto de explicaciones subyacentes y por lo general han empleado métodos totalmente distintos.
Piaget se enfoco en el desarrollo y la organización de las operaciones lógico-matemáticas a través de cuatro principales etapas o periodos: el funcionamiento sensorio motor de la infancia; el pensamiento preoperatorio en gran parte egocéntrico dela niñez temprana.
En la etapa del razonamiento formal, la estructura ha sido descrita como el funcionamiento coordinado de las 16 operaciones binarias de lógica proposicional.
El modelo piagetano dentro de los círculos educativos ha consistido en considerar que etapas del desarrollo limitan la capacidad de los adolescentes para pensar lógica o críticamente.
La socialización cognitiva
Unaimportante distinción teórica separa este enfoque de los otros tres: aquí , la idea principal es que muchas diferencias de desempeño cognitivo pueden estar relacionadas con los rasgos identificables del ambiente cognitivo.
La perspectiva contextualiza se ha centrado principalmente en bastas diferencias ambientales como la cultura y la clase social y ha sido criticada por cambiar el determinismopsicológico por lo social.
¿Qué desarrolla y como se desarrolla?
Se establecen tres niveles distintos para describir formas en que el pensamiento de los adolescentes difiere del de los niños o de los adultos: la capacidad o eficiencia básica del pensamiento; la base de conocimientos y la autorregulación cognitiva.
Una debilidad común de muchas intervenciones ha sido enfocarse a un solo aspecto dela actividad cognitiva, bajo la suposición de que los cambios pueden generalizarse

Los procesos cognitivos básicos
La eficiencia o la incapacidad del procesamiento cognitivo básico pueden contribuir considerablemente a las diferencias que observan en desempeños muchos mas complejos
Las bases cognitivas. Los descubrimientos en general coinciden revelando diferencias de edad en toda una gama...