Impacto que tiene el contexto internacional

TERCER PRODUCTO DE TRABAJO (ACTIVIDAD 12)
FECHA DE ELABORACION 23 DE NOVIEMBRE DEL 2010
1. ¿CUAL ES EL IMPACTO QUE TIENE EL CONTEXTO INTERNACIONAL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA ECUCACION BASICA?
Recordemos que en la declaración de los derechos humanos se dice que la educación es un derecho de todas las personas, a partir de este principio se han venido dando cambio importantes en lossistemas educativos en el marco internacional, se han dado reuniones como en Jomtein, Tailandia donde se han abordado aspectos valiosos en la educación un ejemplo de ello son las necesidades básicas de aprendizaje, la atención a la discapacidad, una educación para todos, consideraciones en el respeto de la cultura de cada región, así como la alfabetización de grandes sectores de la población mundialque viven en la miseria. El análisis de los resultados que han arrojado los sistemas educativos de diferentes países a través de las pruebas estandarizadas han dado muestra del pobre nivel educativo que ha tenido nuestro país. En este sentido nace la necesidad de actualizar nuestro programa educativo, la RIEB busca alcanzar una educación integral de calidad capaz de elevar los niveles deeficacia y pertinencia de la intervención pedagógica en las escuelas de educación básica integradas por los tres niveles educativos preescolar, primaria y secundaria determinado un perfil de egreso acorde a las necesidades sociales actuales.
2. ¿QUE CONSIDERACIOENS DEBE TENER EL DOCENTE PARA SU NUEVO ROL?
Lo primero que debe considerar es que estamos frente a un modelo educativo integral para lavida sustentado en los cuatro pilares de la educación que se concretizan en las competencias para la vida, siendo necesario la movilización de los saberes, habilidades y valores de cada alumno. Al mismo tiempo el docente debe movilizar sus propias competencias para generar en el grupo el nivel desempeño que se desea que los alumnos desarrollen en un marco real y contextualizado que permitan laejecución de conocimientos, habilidades y actitudes asertivas ante situaciones cotidianas
En segundo lugar debe tener presente que estamos inmersos en un mundo tecnológico que avanza con pasos agigantados, lo cual hace necesario que tanto docentes y alumnos se apropien del uso de esas tecnologías en las practicas de enseñanza – aprendizaje, también no se debe dejar de lado la formación yconsolidación de actitudes positivas que permitan a los alumnos desarrollar una visión asertiva, consiente, critica y analítica del mundo que le rodea. De esta manera se tienen presentes los cuatro saberes: aprender a conoce, aprender hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
En tercer lugar el docente debe tener en cuenta que el alumno es el actor principal y activo dentro del procesoenseñanza-aprendizaje. Por lo tanto se deben de planear proyectos y situaciones de aprendizaje con actividades organizadas que permitan la integración de todos los alumnos en el trabajo áulico de acuerdo a sus competencias en ambientes de aprendizajes dinámicos y apropiados para el logro de propósitos, competencias y aprendizajes esperados precisos y concretos modificándose hacia los modelos deevaluación que se veían utilizando en pruebas estandarizadas, hoy en día la evaluación se centra en la movilización de éstos cuatro saberes
3 ¿DE QUE MANERA HAN REORIENTADO SU PRACTICA DOCENTE A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS?
En relación a la prueba ENLACE, es imprescindible modificar las formas de enseñanza a través de los proyectos y secuencias didácticas, movilizandolas competencias de los alumnos en ambientes de aprendizajes integradores
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Diferencias Del Plan 93 Y 2009
CARACTERISTICAS DE LA ASIGNATURA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
CUADRO COMPARATIVO PLAN 93 – RIEB 2009
PLAN 93 RIEB 2009
ASPECTO CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFIA
ENFOQUE Es formativo, pretende que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades y valores que se...