Implementación De La Innovación Y/O Cambio Educativo

1. Introducción del documento: identificación de las fuentes de la innovación.
Un sin número de factores determinan el buen rendimiento académico de un estudiante independientemente del nivel educativo que curse: Básico, medio, pre y postgradual. Dentro de ese amplio conjunto de factores existen algunos que atañen directamente a la forma cómo se estudia, al manejo del tiempo, buen uso derecursos, la motivación misma que se tiene para acometer tareas y jornadas de estudio.

Siendo esta una “contradicción interna” del sistema educativo de acuerdo a Fullan (1997) podemos decir que es una situación que propicia el escenario para la innovación educativa.

Tradicionalmente las instituciones de educación brindan algo de formación en técnicas de estudio, pero éstas han sido muyreducidas y generalmente se limitan a esgrimir algunos consejos, pero no hay evidencias de un trabajo unificado y estructurado que sea concebido para que el estudiante optimice sus jornadas de estudio y a su vez incorpore estrategias para afrontar agentes distractores (tan abundantes en estos tiempos) sobretodo en el ámbito de la educación básica. La escasez de este tipo de investigaciones ha dejadode lado un interesante y amplio frente de batalla desde el cual podemos hacer algo más por la formación de nuestros alumnos.
En este sentido, como lo plasma Martínez (2010) tanto la innovación como las innovaciones educativas, deben tener un marcado tinte social. Lo que se persigue es el bienestar personal de los individuos y el bienestar social de los grupos y comunidades que reciben elbeneficio de la educación. Por ello, dotar a las instituciones educativas de un manual de estudio para sus alumnos constituye un avance significativo en la senda hacia esa educación de calidad que nuestros pueblos anhelan y que, como sabemos, está en relación directa con el desarrollo económico y bienestar social que desde hace ya varias décadas se ha buscado sin cesar desde el momento mismo en quesurgieron organismos internacionales preocupados por la convivencia pacífica y el desarrollo sostenible desde la época de la postguerra. Si se logra un manual de estudio armonizado con los nuevos retos tecnológicos, respetuoso de la diversidad y consciente de la avalancha de distractores que debe enfrentar un estudiante promedio en la sociedad actual, estaremos aportando un elemento de innovacióneducativa de vital importancia que acompañará a los educandos en su proceso de formación.

El estudio que se detallará en las siguientes páginas corresponde a un diseño de técnicas de estudio o manual del estudiante que se implementará en la Institución Educativa El Nacional, un colegio de la Costa Atlántica colombiana que cuenta con los niveles de educación básica y media vocacional. Paraacometer dicho propósito el diseño contemplará tres etapas a saber: Iniciación, movilización o adopción; implementación o uso inicial; y finalmente continuación, incorporación, rutinización o institucionalización. ( Fullan, 1997) Esta estructura así concebida corresponde a las tres fases que deben preverse para la implementación eficaz de un proceso de innovación educativa según la literaturadisponible y según las doctrinas más aceptadas en el campo educativo.

Además se tendrá en cuenta que la innovación producirá un cambio intencional, deliberado, que tiene procesos y resultados predecibles y planificables, pero con márgenes de imprevistos (Martínez, 2010), por ello no puede ser rígida. Ante estas situaciones se plantea esta propuesta con un carácter predictivo flexible, para quese acople a las dinámicas que surjan durante la etapa de implementación y rutinización, según sean los resultados en cada momento del proceso.

De esta forma, el objetivo primordial de la investigación adelantada es proveer a los estudiantes de la institución educativa aludida de mejores herramientas motivacionales y técnicas para un mejor desempeño académico. Finalmente, se precisan las...