Implicaciones De La Evaluacion
Páginas: 6 (1275 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
DIFERENTES IMPLICACIONES DE LA EVALUACION
-Otras Implicaciones de la evaluación educativa: Concepto de evaluación del aprendizaje. Proyecciones actuales y significados.
-Las influencias e implicaciones de la evaluación educativa, pueden apreciarse de en las proyecciones y los significados dados al concepto de evaluación del aprendizaje.
En este sentido resultan destacables, dos ensayosque constituyeron hitos para la época y que contribuyeron a mejorar el marco conceptual de la evaluación del aprendizaje: Course improvement through evaluation (Cronbach, 1963) y The methodology of evaluation (Scriven, 1967).
En el primero, por ejemplo, Cronbach llama la atención con relación al concepto, las funciones y la metodología de la evaluación, considerando necesario:
•Asociar elconcepto de evaluación a la toma de decisiones, destacando las referidas al aprendizaje de los alumnos (necesidades y méritos finales) a fin de regular la calidad del sistema de enseñanza, su organización, etc. Con lo cual, amplía el campo conceptual y funcional de la evaluación educativa.
•Que la evaluación, contribuyese más al desarrollo de la educación, que a la estimación del valor del productoobtenido.
•Mejorar las dificultades técnicas que en el marco educativo. Siendo importante evaluación con referencia al criterio, y valorar con relación a objetivos bien definidos y no la comparación con otros grupos.
Estudios más analíticos, bien controlados, para discernir las causas de los resultados.
•Mejorar la evaluación desde el punto de vista metodológico, debiendo incluir: estudios deprocesos y hechos que tienen lugar en el aula; la valoración de rendimiento y actitudes, etc.
•No limitar las técnicas de evaluación a los tests de rendimiento. Considerando necesario incluir los cuestionarios, las entrevistas, la observación sistemática y no sistemática, las pruebas de ensayo, etc.
IMPLICACION DE LA EVALUACION
Las prácticas de evaluación inciden, sin duda, en laorganización y desarrollo del trabajo escolar, por lo que la toma de decisiones constituyen un momento de gran relevancia que cierra el ciclo del Trabajo educativo y abre, al mismo tiempo, nuevos ciclos que orientan su mejoramiento constante.
Se centra la evaluación en el estudiante, emitiendo, juicios de valor sobre su desempeño, donde son muy pocos los casos en que las decisiones sefundamentan con base a la información recabada, por lo que el profesor evalúa incorporando su propio esquema de valores y su modelo de lo que debe ser y como debe comportarse un buen estudiante.
Por otro lado, tenemos que reconocer que cualquier reforma educativa considera como componente fundamental a la evaluación tratando de dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué evaluar?
¿Cómoevaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Con que evaluar?, cuestionamientos donde la respuesta esta relacionada con el enfoque planteado para la enseñanza y el aprendizaje, por lo que debemos tener claro desde que paradigma consideramos a la enseñanza, el aprendizaje, el rol del docente y el papel que deberá asumir el estudiante.
El enfoque por competencias, planteado actualmente en la Reforma Educativadel 2009 en nuestro país, describe a la evaluación desde un punto de vista eminentemente cualitativo, donde el profesor debe fundamentar las decisiones respecto al estudiante y, a los diferentes elementos y factores que intervienen en la práctica docente, así como el considerar a cada sujeto en lo individual, poniéndolo en el centro de su propio aprendizaje.
En función de lo anterior, revistesuma importancia el portafolio del estudiante, como estrategia de evaluación, donde la integración física de las evidencias darán cuenta del nivel de desarrollo de competencias “…se requiere que la evaluación sea el resultado de múltiples evidencias” (Reforma Integral de la Educación Básica.
p.74, 2009).
IMPLICACIONES PLAN ESTUDIO 2011
Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender...
-Otras Implicaciones de la evaluación educativa: Concepto de evaluación del aprendizaje. Proyecciones actuales y significados.
-Las influencias e implicaciones de la evaluación educativa, pueden apreciarse de en las proyecciones y los significados dados al concepto de evaluación del aprendizaje.
En este sentido resultan destacables, dos ensayosque constituyeron hitos para la época y que contribuyeron a mejorar el marco conceptual de la evaluación del aprendizaje: Course improvement through evaluation (Cronbach, 1963) y The methodology of evaluation (Scriven, 1967).
En el primero, por ejemplo, Cronbach llama la atención con relación al concepto, las funciones y la metodología de la evaluación, considerando necesario:
•Asociar elconcepto de evaluación a la toma de decisiones, destacando las referidas al aprendizaje de los alumnos (necesidades y méritos finales) a fin de regular la calidad del sistema de enseñanza, su organización, etc. Con lo cual, amplía el campo conceptual y funcional de la evaluación educativa.
•Que la evaluación, contribuyese más al desarrollo de la educación, que a la estimación del valor del productoobtenido.
•Mejorar las dificultades técnicas que en el marco educativo. Siendo importante evaluación con referencia al criterio, y valorar con relación a objetivos bien definidos y no la comparación con otros grupos.
Estudios más analíticos, bien controlados, para discernir las causas de los resultados.
•Mejorar la evaluación desde el punto de vista metodológico, debiendo incluir: estudios deprocesos y hechos que tienen lugar en el aula; la valoración de rendimiento y actitudes, etc.
•No limitar las técnicas de evaluación a los tests de rendimiento. Considerando necesario incluir los cuestionarios, las entrevistas, la observación sistemática y no sistemática, las pruebas de ensayo, etc.
IMPLICACION DE LA EVALUACION
Las prácticas de evaluación inciden, sin duda, en laorganización y desarrollo del trabajo escolar, por lo que la toma de decisiones constituyen un momento de gran relevancia que cierra el ciclo del Trabajo educativo y abre, al mismo tiempo, nuevos ciclos que orientan su mejoramiento constante.
Se centra la evaluación en el estudiante, emitiendo, juicios de valor sobre su desempeño, donde son muy pocos los casos en que las decisiones sefundamentan con base a la información recabada, por lo que el profesor evalúa incorporando su propio esquema de valores y su modelo de lo que debe ser y como debe comportarse un buen estudiante.
Por otro lado, tenemos que reconocer que cualquier reforma educativa considera como componente fundamental a la evaluación tratando de dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué evaluar?
¿Cómoevaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Con que evaluar?, cuestionamientos donde la respuesta esta relacionada con el enfoque planteado para la enseñanza y el aprendizaje, por lo que debemos tener claro desde que paradigma consideramos a la enseñanza, el aprendizaje, el rol del docente y el papel que deberá asumir el estudiante.
El enfoque por competencias, planteado actualmente en la Reforma Educativadel 2009 en nuestro país, describe a la evaluación desde un punto de vista eminentemente cualitativo, donde el profesor debe fundamentar las decisiones respecto al estudiante y, a los diferentes elementos y factores que intervienen en la práctica docente, así como el considerar a cada sujeto en lo individual, poniéndolo en el centro de su propio aprendizaje.
En función de lo anterior, revistesuma importancia el portafolio del estudiante, como estrategia de evaluación, donde la integración física de las evidencias darán cuenta del nivel de desarrollo de competencias “…se requiere que la evaluación sea el resultado de múltiples evidencias” (Reforma Integral de la Educación Básica.
p.74, 2009).
IMPLICACIONES PLAN ESTUDIO 2011
Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender...
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