importancia de las matematicas en la vida diaria

IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA DIARIA.




INTRODUCCIÓN.
El abordar el tema de la importancia y utilidad de las matemáticas resulta de la mayor trascendencia,
Las matemáticas, por ser una ciencia que requiere de la mayor atención y cuidado por los resultados que de ella se obtienen, debe ser atendida por las autoridades de cada uno de los planteles de nuestro sistemaeducativo y con mayor razón por las autoridades de las oficinas centrales.
Por ello estoy segura de que mis compañeros coincidirán conmigo que el acudir hoy a este foro se convierte en una experiencia inolvidable en la que todos ganaremos obteniendo conocimientos los unos de los otros.
Con cuanta tristeza nos enteramos que quienes fueron nuestros compañeros de estudios en otros cursos hoy ya no estánporque nunca lograron aprobar la asignatura de matemáticas.
Si los docentes de matemáticas, si las autoridades educativas en sus diversos niveles se preocuparan por hacer de las matemáticas una asignatura interesante, con la aplicación de diversas técnicas y estrategias didácticas, con actividades y tareas áulicas y extra áulicas, con el adecuado manejo del portafolio de evidencias y laaplicación de las competencias generales, disciplinarias y transversalidad, seguramente se reduciría el número de compañeros reprobados,
La importancia y utilidad de las matemáticas está en todos nosotros, en cada una de las actividades cotidianas que realizan profesionistas, empleados, amas de casa, todos en general, día a día, consciente o inconscientemente hacemos uso de las matemáticas.
Loque falta es que los docentes que impartan esta asignatura nos hagan ver en donde radica esa importancia y utilidad para que a todos se nos facilite el conocimiento y comprensión que ella tiene.
En el momento en que cada uno de nosotros cumpla a cabalidad con su desempeño que le corresponda, seguramente estaremos arribando a una formación educativa más, segura, próspera y equilibrada entodos los órdenes.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Las matemáticas, como ciencia formal o abstracta, está presente en nuestro diario quehacer, por lo que de cualquiera de las formas que se quiera ver, se convierte en una poderosa herramienta no solo para el ingeniero civil, el arquitecto u otro profesionista, sino para cualquier trabajador, por humilde que este sea el desempeño que tenga querealizar.
De ahí entonces debe partir la idea de la transversalidad de las matemáticas con las otras áreas de conocimiento, cuando del quehacer académico hablamos.
El quehacer entonces del docente de cualquiera de las áreas de conocimiento, como parte de su cultura general, debe ser de nociones básicas de matemáticas para buscar la transversalidad de su área con ésta, y, por supuesto que esmayor el compromiso del docente de matemáticas de buscar el apoyo de sus compañeros para lograr mayores y mejores opciones didácticas, de lograr el aprendizaje significativo, el control del portafolio de evidencias y con ello las competencias disciplinares con nosotros, sus educandos.
Desde tiempo inmemorial a las matemáticas la vemos como la asignatura a la que más le rehuimos por difícil,complicada, incomprensible y de poca utilidad en el momento en que nos incorporemos a la fuerza productiva o en el campo laboral, si nuestra profesión va a ser ajena a las matemáticas.
La razón del porque le rehuimos a esta ciencia entonces, obedece más a la forma en que el docente que imparta esta materia transmita sus conocimientos. Si el maestro sabe motivarnos a trabajar en forma colaborativabuscando la utilidad que para nosotros va a tener en nuestra vida cotidiana, los resultados que con ello obtendremos serán satisfactorios.
Y es ahí donde radica el problema con algunos maestros de matemáticas que de ella únicamente quieren que se haga un llenado de números completando todo el espacio del pizarrón, sin explicar nunca de donde salen tantos número y tantas literales, pero sobre todo...