Inclusión de alumnos sordos en escuelas ttradicionales



Facultad de Educación
Trastornos del Aprendizaje II




Inclusión de Alumnos con Dificultades Auditivas en Sistemas Tradicionales de Educación








Profesora: Paula Riesco
Ayudante: Rosario Astaburuaga
Alumna: Josefina Cood

Hace algunos años comenzó en Chile una convulsión social que llegó a paralizar el país dejando a gobernantes y empresariosatados de manos. Los pingüinos, como se les llamó a los estudiantes, reclamaban por una educación de calidad, denunciaban los altísimos intereses que debían pagar para acceder a la educación superior y ponían en el tapete temas referentes a la educación que por años se habían mantenido como secreto a voces. El país y el mundo miraban asombrados esta revolución que nacía de unos cuantosestudiantes, ninguno de ellos era mayor de dieciocho años. Años más tarde, la revolución continua y se centra en la posibilidad de educación gratuita para todos los chilenos. Es aquí donde discrepan los expertos, algunos creen que sería más apropiado hablar de calidad de educación antes que de gratuidad. Mucha de esta discusión se centra en los beneficios económicos del país o del endeudamiento de éste,pero ésta olvida que detrás de esos números hay personas que esperan hacer realidad sus sueños y tener la oportunidad de estudiar. Así es como llegamos a pensar en aquellas personas que teniendo o no los recursos necesarios para acceder a escuelas no lo pueden hacer porque éstas no están preparadas para ellos. Los niños con necesidades educativas especiales y la necesaria inclusión de ellos en losinstitutos de educación es un tema en el que Chile debe ponerse al día y tener opciones viables y reales para acogerlos. Un grupo muy importante en el país son los niños que presentan sordera o audición disminuida, éste grupo generan dentro de los expertos un gran debate acerca de su inclusión o exclusión del sistema regular de educación. Las personas con sordera pueden realizar las mismas tareas ylogran niveles de aprendizaje similares a las personas sin sordera, por lo que deben ser incluidas en el sistema regular de educación. Las personas con audición disminuida deben ser incluidas en la educación regular y se les deben entregar herramientas para tener las mismas oportunidades que las personas sin sordera.
Lo primero que se debe tener claro para hablar de inclusión de niños sordosa la escuela regular se debe tener plena conciencia de que el término discapacidad dejó de ser visto como un impedimento para la inclusión de estos niños en las escuelas tradicionales. ¿Quiénes son los discapacitados las personas que no cuentan con las mismas características de la mayoría o aquellas que se niegan a trabajar para favorecer la posible inclusión de éstos en las escuelas y ver enesas diferencias una oportunidad de crecimiento de la comunidad? Es aquí donde se desarrolla una idea fundamental en las personas que sufren algún tipo de discapacidad, la identidad. Cada personas es y forma a lo largo de la vida una identidad de personas donde se van añadiendo las características que se van desarrollando a lo largo de la vida. Y las personas sordas de igual manera van formando suidentidad y es necesario darles un espacio que sea capaz de salvaguardar su integridad y que se preocupe de darle la importancia que tienen ellos en el desarrollo de la sociedad.
Evidentemente, los niños sordos tendrán más dificultad para adecuarse a una clase donde la mayoría de la cátedra sea expresada de manera oral y se centre en el lenguaje, pero no debemos olvidar que los niños sordos sítienen una ventaja pueden comprender dos idiomas, son bilingües desde que se les enseña el lenguaje de signos y comienzan a comprender con gran esfuerzo el lenguaje hablado, en el caso de nuestro país el español. "Hasta llegar al nuevo paradigma del bilingüismo, sustentado en una visión socio-antropológica que valoriza la lengua de señas como lenguaje natural de las personas sordas enmarcado en...