Inclusión Educativa
Páginas: 9 (2102 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
FUNDAMENTACION
El siguiente tema fue seleccionado por razones de carácter subjetivo-objetivo. En los últimos años hemos observado en el sistema educativo, la deserción escolar…como un acto vigente que preocupa a la sociedad y a nosotros como futuros docente, el ¿Por qué? del abandono del sistema educativo… por tal situación iniciamos nuestra investigación considerando que los motivos por elcual se decide abandonar la escuela, serian estas razones los puntos de partidas por cual se puede intentar nuevamente INCLUIR a aquellas personas que decidieron abandonar convirtiendo sus debilidades-amenazas en fortalezas-oportunidades para una nueva y constante inserción educativa adaptándose a propuestas eficientes y sencillas para lograr el aprendizaje ….
Con respecto al fundamento decarácter subjetivo, nos referimos a que hemos presenciado numerosos y cercanos abandonos de compañeros del PROFESORADO DE ECONOMINA, lo cual se convierte en una lucha constante de ayudar y contener desde nuestro humilde lugar de alumnos-futuros docentes a personas que sienten con deseos de terminar un sueño complicado pero grato, de forma tal aportando el granito de arena para fomentar lainclusión a la educación y no a la deserción educativa…
Agregando a estas, diferentes técnicas y metodologías que pueden ser un factor ayuda para lograr la lucha eficiente para la “INCLUSIÓN EDUCATIVA”
HIPOTESIS PLANTEADAS ACERCA DE LA INCLUISION EDUCATIVA
La educación abraza a todos los sujetos sin distinción ni discriminación alguna como un acto de inclusión escolar, asegurando suformación personal, social e intelectual…
Los términos INTEGRACION e INCLUSION son términos diferentes que proponen diferentes propuestas pero forman parte de un mismo ámbito educativo.
La inclusión escolar o educativa disminuye las barreras para la socialización y participación sin importar razas, edad, religión, nivel social, etc.
MARCO TEÓRICO
InclusiónEducativa
La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos losalumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
La educación se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados como con necesidades educativas especiales (NEE). Pretende pensar lasdiferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres humanos sean diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. La educación inclusiva no sólo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Se asume así que cada persona difiere de otra en una gran variedad de formas y que por eso lasdiferencias individuales deben ser vistas como una de las múltiples características de las personas.
Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela .
La inclusión comienzaaceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales, etc.
Desde esta postura resultan criticables, por su carácter excluyente, los modelos de integración basados en el uso de espacios y...
El siguiente tema fue seleccionado por razones de carácter subjetivo-objetivo. En los últimos años hemos observado en el sistema educativo, la deserción escolar…como un acto vigente que preocupa a la sociedad y a nosotros como futuros docente, el ¿Por qué? del abandono del sistema educativo… por tal situación iniciamos nuestra investigación considerando que los motivos por elcual se decide abandonar la escuela, serian estas razones los puntos de partidas por cual se puede intentar nuevamente INCLUIR a aquellas personas que decidieron abandonar convirtiendo sus debilidades-amenazas en fortalezas-oportunidades para una nueva y constante inserción educativa adaptándose a propuestas eficientes y sencillas para lograr el aprendizaje ….
Con respecto al fundamento decarácter subjetivo, nos referimos a que hemos presenciado numerosos y cercanos abandonos de compañeros del PROFESORADO DE ECONOMINA, lo cual se convierte en una lucha constante de ayudar y contener desde nuestro humilde lugar de alumnos-futuros docentes a personas que sienten con deseos de terminar un sueño complicado pero grato, de forma tal aportando el granito de arena para fomentar lainclusión a la educación y no a la deserción educativa…
Agregando a estas, diferentes técnicas y metodologías que pueden ser un factor ayuda para lograr la lucha eficiente para la “INCLUSIÓN EDUCATIVA”
HIPOTESIS PLANTEADAS ACERCA DE LA INCLUISION EDUCATIVA
La educación abraza a todos los sujetos sin distinción ni discriminación alguna como un acto de inclusión escolar, asegurando suformación personal, social e intelectual…
Los términos INTEGRACION e INCLUSION son términos diferentes que proponen diferentes propuestas pero forman parte de un mismo ámbito educativo.
La inclusión escolar o educativa disminuye las barreras para la socialización y participación sin importar razas, edad, religión, nivel social, etc.
MARCO TEÓRICO
InclusiónEducativa
La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos losalumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
La educación se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados como con necesidades educativas especiales (NEE). Pretende pensar lasdiferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres humanos sean diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. La educación inclusiva no sólo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Se asume así que cada persona difiere de otra en una gran variedad de formas y que por eso lasdiferencias individuales deben ser vistas como una de las múltiples características de las personas.
Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela .
La inclusión comienzaaceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales, etc.
Desde esta postura resultan criticables, por su carácter excluyente, los modelos de integración basados en el uso de espacios y...
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