Indagando Concepciones De Enseñanza-Aprendizaje De Las Ciencias Naturales En Docentes De Grados Tercero Y Cuarto De Primaria. Ante-Proyecto De Investigacion

INDAGANDO CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN DOCENTES DE GRADOS TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA.
ANTE-PROYECTO DE INVESTIGACION










YULLY MARCELA ROMERO HUERTAS
COD 20032187023









JHON EDGAR CASTRO
DOCENTE SEMINARIO DE INVESTIGACION.









LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACION
UNIVERSIDAD DISTRITALFRANCISCO JOSE DE CALDAS
BOGOTA 2008


INTRODUCCION


El planteamiento de la propuesta está basado en indagar sobre procesos de DIDACTICA DE LA CIENCIAS NATURALES; desde el punto de vista de las concepciones que tienen los maestros acerca de las relaciones existentes entre la práctica y la teoría, la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales.

Es importante ver, que cuando elniño se involucra en la construcción del conocimiento escolar, recae sobre el docente la responsabilidad de crear los espacios y ambientes apropiados donde sea posible esta construcción, por lo que la comunicación del docente dentro de cualquier disciplina, no sólo se basaría entonces, en facilitar procesos entorno a los saberes y conceptos, sino también involucraría la interpretación y lacreación de códigos para que los estudiantes construyan ideas, se apropien de ellas y estas puedan ser utilizadas en su diario vivir. Desde este punto de vista, el rol del docente suele ser crucial para conseguir resultados de construcción de conocimiento significativo para el niño.
Un docente tiene el rol de facilitar el proceso de construcción de conocimiento en los niños y este se llega a realizarcuando progresivamente el docente busca recursos educativos, realiza actividades de enseñanza con los niños y propicia aprendizaje, así que debe comprender el papel que tiene como mediador del desarrollo cognitivo del niño; y es desde de allí donde sus practicas intervienen en hacer una relación didáctica positiva de la ciencias naturales.

Los escenarios teóricos en ocasiones suelen sercomplejos para niños de educación Básica Primaria, por ello es necesario recurrir a la lúdica, la creatividad y diferentes estrategias para que sea fácil apropiarse del contenido teórico de dichos escenarios, pensando en ello mediante mi proyecto de investigación pretendo indagar y conocer cuáles son las propuestas didácticas que diseñan los docentes del área de las ciencias naturales, para generar laapropiación de conceptos y saberes en los niños.

Los estudiantes se enfrentan a la nueva información presentada en contextos que antes no habían visto, manipulan materiales para dibujar, pintar o diseñar, perciben información a través de sus sentidos para interpretarla. La finalidad de mi proyecto sería entonces evidenciar como son usadas esta variedad de herramientas (naturales y artificiales)en la escuela y que resultados ofrece en los procesos de enseñanza y aprendizaje de conocimientos en el área de las ciencia naturales.
“Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos, lasdecisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos” (BRANSFORD, 1996). Teniendo en cuenta lo anterior, nuevamente se reafirma el papel del docente y su intervención educativa comocaracterística incidente de la relación del niño con las ciencias naturales.
Lograr conjugar y cohesionar: el conocimiento, los conceptos, el rol del maestro, la percepción del niño, los escenarios teórico - prácticos, los procesos de enseñanza y aprendizaje; permitirá que se desarrolle y lleve a cabo la finalidad de esta de investigación: “Indagar y caracterizar acerca las actividades educativas que...