indice de reprobacion

Datos de Identificación del Documento

Número del documento:
1439
Fecha de Registro:
21 / 04 / 2003
Dependencia:
ENP: Miguel E. Schulz
Título o Tema del Documento:
Índice de Reprobación en el Bachillerato
Tipo de Documento:
Colectiva
Autoría
Ponencia
Autor(es)/Organo:
Huitrón Bernal Ángel, Martínez Pérez Alejandro

Datos Generales del Autor ó Responsable del Documento:Autor/Responsable:
Autor
Nombre:
Huitrón Bernal Angel
Correo electriónico:
N/D
Teléfono:
N/D
Tipo
Académico
No. Cuenta/No. Trabajador/RFC:
N/D
Cuerpo Colegiado:



DOCUMENTO

ÍNDICE DE REPROBACIÓN EN EL BACHILLERATO.
INTRODUCCIÓN
La Escuela Nacional Preparatoria alberga en sus nueve planteles más de 50 000 alumnos, es lógico pensar que en ella existen un sin número de problemasque diariamente buscan solucionarse. En ésta ocasión intentaremos analizar uno de los problemas más impactantes dentro de la comunidad estudiantil y que repercuten en las estadísticas finales del bachillerato.
El índice de reprobación, es sin duda un tema preocupante para la Escuela Nacional. En el plantel 8, Miguel E. Schulz ingresan cada año más de 2000 alumnos y solo el 40 % concluye elbachillerato dentro de los tres primeros años; esto no quiere decir que el resto de los alumnos no lo concluyan, sino que terminan sus estudios después de los tres años; hecho que nos ubica en una situación difícil respecto a la eficiencia terminal del bachillerato a nivel nacional, ya que el fenómeno se repite en los nueve plateles de la Nacional Preparatoria. Al convertirse en un problema tan graveel Director de la Escuela planteó en su Plan de desarrollo 1998-2002 como parte de la misión de la Nacional Preparatoria alcanzar una eficiencia del 75%, sin embargo la meta todavía no se alcanza y seguimos realizando esfuerzos para lograrla.
DESARROLLO
Dentro de las metas que todas las instituciones educativas tienen, como organismos responsables del proceso enseñanza-aprendizaje está elabatir el índice de reprobación. Tema del cual existen muchos artículos de renombradas revistas especializadas, se han realizado seminarios, talleres de actualización pedagógica a los cuales han asistido maestros y doctores especializados en el ramo, sin embargo, el problema continúa.
Es entonces un tema del cual debemos hacer un real y exhaustivo análisis antes de proponer soluciones. Es posible queno estemos utilizando los canales adecuados, es decir, no siempre la solución de los problemas del estudiante esta en manos de su profesor, y es ahí donde existe la necesidad de investigar un poco más para tratar de entender el problema. Entonces, surge la pregunta, ¿Es el estudiante quien debe resolver sus problemas de reprobación? La respuesta tentadora es sí, pero a que se debe que exista ypersista este problema? En nuestra experiencia como funcionarios, en la mayoría de las ocasiones se debe a una falta de interés del alumno en cuanto al compromiso que ha adquirido con la institución que lo aceptó.
Esto es, cuando el alumno ingresa a la educación media y/o media superior, generalmente lo hace como una respuesta lógica a una petición de los padres, tutores incluso como unaobligación social, sin embargo no existe la convicción propia para hacerlo, más aún cuando los asignan a una escuela que no les satisface por su ubicación o por cualquier otra situación. Por otro lado existen alumnos que no están a gusto con su plantel o que incluso si lo están, pero por razones que no logran entender no entran a clases, son distraídos, flojos y terminan faltando a ellas. Si bien es ciertoque las autoridades forman parte esencial de la solución al problema de reprobación , es el alumno quién debe decidir qué desea hacer con su vida, y es hasta entonces que los profesores y las autoridades deben intervenir para guiar, ahora sí, con franca convicción, la decisión tomada por el estudiante el cual creía que la institución era la responsable.
Las estrategias dependen de cada caso...