Influencia del nivel de capacitación docente

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO
Influencia del nivel de capacitación docente en el
rendimiento académico de los estudiantes del Instituto
Superior Pedagógico Público de Puno:
caso de la Especialidad de Educación Primaria IX Semestre-2008
TESIS
para optar el grado de Magíster en Educación con mención en Docencia en
el Nivel SuperiorAUTORA
Pilar Monica Cutimbo Estrada
Lima-Perú
2008
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INFLUENCIA DEL NIVEL DE CAPACITACION DOCENTE EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO DE PUNO
CASO DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION PRIMARIA
IX SEMESTRE- 2008
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DEDICATORIA
A mi madre, Alejandrina Estrada Mendiguri
por ser ella forjadora de amor y gran apoyo
para concluir este trabajo.
Ami mejor amigo, Lu
por todo el apoyo y estímulo
a mi labor profesional.
A todos los docentes de la
Unidad de Post Grado por
sus aprendizajes compartidos
a lo largo de nuestro periodo
de estudios.
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AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento especial a mi familia y a todas las personas que de una u otra forma han
hecho posible la realización del presente trabajo, que espero sea continuado porotros
investigadores.
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SUMARIO
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del proyecto ......................................................................................9
1.1.1. Fundamentación y formulación del problema ........................................12
1.1.1.1. Fundamentación del problema ..........................................................12
1.1.1.1.1.Problema general ...................................................................14
1.1.1.1.2. Problema específico ..............................................................14
1.2. Objetivos Generales ............................................................................................15
1.2.1. Objetivos Específicos.............................................................................15
1.3. Justificación del proyecto ...................................................................................15
1.4. Formulación de la hipótesis ................................................................................16
1.4.1. Hipótesis General.....................................................................................16
1.4.2. Hipótesis específicos...............................................................................17
1.5. Identificación y clasificación de variables ..........................................................17
1.5.1. Identificación de variables ......................................................................17
1.5.2. Clasificación de variables ........................................................................17CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes bibliográficos ...............................................................................19
2.1.1. Antecedentes internacionales ..................................................................20
2.1.2. Antecedentes nacionales .........................................................................23
2.2. Bases teóricas.....................................................................................................27
2.2.1. Formación docente y calidad educativa ..................................................27
2.2.2. Propósitos de la formación docente ........................................................29
2.2.3. Perfil de la formación docente en el Perú. ..............................................30
2.2.4.Antecedentes históricos de la formación docente en el Perú. .................39
2.2.5. Organización de los centros de formación docente ................................46
2.2.6. Capacitación docente ..............................................................................54
2.2.7. El desempeño personal, social y profesional del docente........................63
2.2.8. Rendimiento Académico...