Influencia que tiene la mala interpretación de la letra en el grado 8

INFLUENCIA QUE TIENE LA MALA INTERPRETACIÓN DE LA LETRA EN EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS MATEMATICOS DE 8º
RUBIELA MERCEDES BHORQUEZ FLORES
CARLOS ALFONSO GALVAN CHAMORRO
MARÍA LUISA PÉREZ MORÓN
Rubielamer18@hotmail.com
calfonsogalvan@gmail.com
m-grazzia-l@hotmail.com
UNIVERSIDAD DE SUC5RE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASISEN MATEMÁTICA
SINCELEJO SUCRE
2009
RUBIELA MERCEDES BHORQUEZ FLORES
CARLOS ALFONSO GALVAN CHAMORRO
MARÍA LUISA PÉREZ MORÓN
Rubielamer18@hotmail.com
calfonsogalvan@gmail.com
m-grazzia-l@hotmail.com
DIRECTOR: ANTONIO PATRON
UNIVERSIDAD DE SUC5RE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICA
SINCELEJO SUCRE
2009INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las matemáticas escolares es necesaria e importante para la formación de todos los estudiantes debido a que estimula las facultades humanas y el desarrollo del pensamiento analítico, sin embargo, la mayoría de los estudiantes tiene dificultades en su aprendizaje principalmente al iniciar el estudio del algebra, es decir, cuando se empieza a trabajar con piezas yvariables.
Una de las dificultades más frecuentes se presenta en la interpretación y uso de la letra, lo cual es un gran obstáculo para el desarrollo de los demás contenidos matemáticos, es por ello que nos motivamos a realizar una investigación con los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Antonio Lenis, con el fin de hallar las dificultades en cuanto al uso e interpretación dela letra, mediante la aplicación de un taller; con el propósito de encontrar las posibles causas y proponer estrategias y alternativas metodológicas que disminuyan este problema, dada la importancia de mejorar la calidad de la educación.
Por lo tanto, en el siguiente trabajo considerando su importancia, se presenta un análisis detallado de los resultados del taller aplicado a los estudiantesde 8º de la Institución Educativa Antonio Lenis, así como también una estrategia pedagógica con la que se pueden superar las dificultades mencionadas con respecto al tema anteriormente mencionado, entre otros aspectos.
RESUMEN
En el presente trabajo se muestra una estrategia pedagógica que posibilita superar algunas dificultades presentadas por los estudiantes de 8º de la jornada vespertinade la Institución Educativa Antonio Lenis en la interpretación y uso de la letra en el algebra escolar.
Se realiza un diagnóstico para hallar las posibles deficiencias de las estudiantes. Recolectando la información en tablas y se hacen los respectivos análisis de los datos de las mismas; como también se especifica la metodología a utilizar y los objetivos que se pretenden alcanzar, entre otrosaspectos.
Por otra parte se muestran también varios antecedentes de investigaciones realizadas por otros autores en diferentes contextos y las respectivas conclusiones que ellos hicieron relacionadas con el tema antes mencionado.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La enseñanza y el aprendizaje del algebra en la escuela es esencial en la formación de todos los estudiantes de secundaria, puesto queayuda a desarrollar su pensamiento analítico, permitiendo comprender definiciones y representaciones simbólicas; pero a pesar de todo esto, en la actualidad muchos de los estudiantes no sienten interés por las matemáticas y en especial por esta asignatura, ya que se les dificulta comprenderla debido a la combinación o instrucción de símbolos en la parte aritmética (números) y a problemas que sepresentan a diario que involucran fenómenos relacionados con la interpretación de la letra este caso muy particular que entre otros aspectos se debe a la falta de calidad y comprensión de conceptos, desanimando a los estudiantes totalmente y despertando en ellos fobia y apatía por las matemáticas, esto es lo que sucede cuando casualmente escuchamos a muchos de ellos decir “las matemáticas son muy...