¿Influyen las Estrategias Didácticas aplicadas por el docente en el Desarrollo Cognitivo del niño y la niña en fase preescolar?




INTRODUCCIÓN



La presente investigación está relacionada con las Estrategias Didácticas aplicadas por el docente para el Desarrollo Cognitivo del niño y la niña en fase preescolar.

Esta fase pertenece a los niños y niñas que se encuentran entre los tres y seis años de edad, y es considerada como la base fundamental del sistema educativo venezolano, por ello se hace necesarioanalizar la relación de dichas Estrategias Didácticas que aplica el docente para facilitar el Desarrollo Cognitivo del niño y la niña, puesto que son los docentes los principales responsables en la implementación de Estrategias Didácticas y juegan un rol esencial en el completo desarrollo de los infantes.

Sobre este aspecto, la educación, proceso de formación que surge como consecuencia de larelación del sujeto con el entorno y todas aquellas personas que la rodean; es lo que permite al docente, evaluar el Desarrollo Cognitivo del niño y de la niña.

Mejorar la calidad de la educación es actualmente uno de los principales retos para contribuir al desarrollo del país. Por tal razón, se desea estudiar la influencia de las Estrategias Didácticas que se utilicen, para facilitar el desarrollointegral del niño.

Lo anteriormente expuesto se desarrollará en cuatro capítulos, los cuales se mencionan a continuación:

El Capítulo I presenta el Planteamiento del Problema, conduciendo a la Formulación del mismo, se establecen los Objetivos de la Investigación y se hace la Justificación de la problemática, culminando con la Delimitación.

El Capítulo II corresponde al Marco Teóricodel estudio, constituido por los Antecedentes relacionados con el problema a investigar, luego continúan las Bases Teóricas donde se fundamenta la teoría de las variables, objeto de estudio y se señalan los Términos Básicos para culminar con la Operativización de las Variables.

El Capítulo III, redacta el Marco metodológico, el cual abarca el Diseño y Tipo de investigación, seguido de laPoblación, describiendo las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, las Técnicas para el análisis de los mismos y finalmente se presentan los Resultados y su Análisis

Y por último en el Capítulo IV se dan las conclusiones y recomendaciones. De esta manera se estructura el desarrollo de dicha investigación, con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos propuestos en este estudio.CAPÍTULO I

El Problema



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La realidad Latinoamericana en los últimos treinta años presenta una persistencia de grandes carencias de atención en relación a los procesos de innovaciones educativas sobre todo en la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, a pesar de los grandes avances delsistema escolar, tales procesos se toman de forma aislada, haciendo más difícil para los alumnos asimilarlos, lo cual se observa en la deficiencia y dificultades que presentan al momento de la adquisición de su aprendizaje.

En Venezuela, son innumerables los problemas presentados en este sentido, ya que aparece en el sexto lugar como uno de los países con mayores índices de problemas en elrendimiento escolar desde la fase preescolar, según lo afirman las estadísticas presentadas en el boletín informativo de la UNESCO (2000). Entre los problemas más sobresalientes presentados están las deficiencias en el Desarrollo Cognitivo.

Así mismo, el estado Zulia no escapa de esa realidad, ya que varias investigaciones realizadas acerca de esta temática así lo demuestran, debido a ello debeenfatizarse en la práctica pedagógica hacer un minucioso análisis sobre las formas de enseñanza en cuanto a la utilización de Estrategias Didácticas, las cuales son fundamentales y significativas en el proceso de Desarrollo Cognitivo, y en la adquisición de destrezas y habilidades en el ser humano.

Por lo tanto, la escuela debería abordar las diferencias individuales de cada ser humano, así como...