Informatica

Definir operacionalmente aprendizaje
Aprendizaje: se define operacionalmente como los calificativos obtenidos por los alumnos luego de aplicarles la prueba de evaluación.
Relación entre las corrientes psicológicas del aprendizaje
ASPECTOS DIFERENCIALES 
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
Supuestos Teóricos
Modelo E-R y reflejos condicionados
Modelos de procesamiento de lainformación
Teoría constructivista del conocimiento
Conocimiento
Respuesta pasiva y automática a estímulos externos
Representaciones simbólicas en la mente del aprendiz
Construcción individual por interacciones entre sujeto y objeto
Aprendizaje por
Asociación
Transmisión
Reestructuración
Construcción del Aprendizaje
La experiencia produce errores en la comprensión de la realidad
El alumnonecesita muchas experiencias
A través de la experiencia
Contenidos de Aprendizaje
Preespecificados
Preespecificados
Rechazan la preespecificación
Contexto de Aprendizaje
Ambientalista (Aprendizaje controlado)
Reales y permiten aislarse (Aprendizaje por instrucción)
Realistas (Aprendizaje por experiencia)
Estrategias de Aprendizaje
Son controladas por el ambiente
Unas son específicas yotras son consensuadas
Individuales y personales. Los alumnos controlan su propia instrucción
Aprendizaje Activo y Colaborativo
Aprendizaje pasivo y no negociado
Aprendizaje activo y no necesariamente negociado
Aprendizaje activo y negociado
Metodología de estudio
Métodos objetivos: observación y experimentación
Técnicas de análisis de tareas
Métodos: histórico crítico, de análisis formal yPsicogenético
Evaluación
En función de los objetivos terminales
Considera su separación del contexto
Evaluación dentro del contexto
Sujeto
Pasivo
Activo
Dinámico
Interpretación personal
Otros deciden lo que el alumno debe saber
La estructura del aprendizaje no es única
Cada alumno tiene una interpretación personal


Aspectos psicológicos que inciden en el aprendizaje
Los factorespsicológicos actúan en el individuo y hacen posible una buena adquisición del aprendizaje. 
a) La motivación.- Para fomentar el aprendizaje tendremos que contar principalmente con un individuo motivado, deseoso de aprender, inquieto y curioso. El niño al igual que el adulto, actúa impulsado por motivos. La motivación es el elemento que desencadena una conducta, por ello el maestro deberáaprovechar todo lo que el interesa al alumno. Para mantenerlo en constante interés y para facilitar el aprendizaje en todo momento, tendrá que despertar en el estudiante una expectativa.
b) La atención.- La atención es una facultad que tiene el ser humano y que juega un papel importante en la vida cotidiana. Es el factor mas significativo de todo el aprendizaje. ¿Cómo definimos la atención? La atencióndebe definirse como la dirección de las facultades cognoscitivas hacia un objeto determinado o un grupo de objetos, excluyéndolo de todos los demás elementos que pudieran existir en su contorno.

Aprendizaje 
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, elrazonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
Conductismo
Es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, concretamente los comportamientos observables, y niega toda posibilidad de utilizar los métodossubjetivos como la introspección. Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente y emite una respuesta. Esta corriente considera como único medio de estudio la observación externa, consolidando así una psicología científica. El conductismo tiene su origen en el socialismo inglés, el funcionalismo estadounidense y en la teoría...