Informe Atp

una función colectiva, es decir que no es exclusiva de los Asesores Técnicos La función de la asesoría técnica tiene que ser ejecutada, esencialmente como Pedagógicos de zona o sector, es una tarea de todos. Constituye un proceso sostenido de ayuda consentida y de acompañamiento mediante acciones orientadas a la mejora de las prácticas profesionales de los docentes, directivos y personaltécnico, y, eventualmente de los padres y madres de familia. La intervención en la escuela para ofrecer un apoyo pertinente al colectivo escolar tiene que estar organizada bajo un plan de asesoría muy bien estructurado y con los elementos necesarios para atender las situaciones específicas detectadas y consideradas dentro de la escuela y en el colectivo escolar, los cuales pueden ser elementos de mejorasi son atendidos por el asesor.
La asesoría se brindará en el modelo de colaboración que define un tipo de asesoramiento educativo basado en la interdependencia entre quien asesora y la parte asesorada. En esencia, la toma de decisiones que afecta a al resolución de problemas es consensual, ejercida por asesor y profesor en condiciones de igualdad de estatus y responsabilidad compartida.Siendo la influencia bilateral y partidaria. Este modelo de asesoramiento encuentra reflejo en la metáfora del colega o del amigo crítico, alguien en quien se deposita confianza y con quien se puede trabajar en el marco de una relación sincera y mutuamente satisfactoria.
Para iniciar el ciclo escolar 2009-2010 participe en la capacitación del Curso Básico de Formación Continua “ El Enfoque porCompetencias en la Educación Básica 2009 “ que se realizo los días 19, 20 y 21 de agosto del 2009, la cual fue una propuesta formativa que nos permitió conocer los antecedentes sobre la formación que requieren las generaciones del siglo XXI , El enfoque por competencias en el Plan y Programa 2009 que será utilizado por los docentes de primero y sexto grado. El concepto de competencia en el nuevoenfoque hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas disposiciones para aprender y saber. Pero algo muy importante que se dio en este curso fue el trabajar con docentes de preescolar y secundaria que brindaron su experiencia ya queellos venían trabajando bajo el enfoque por competencias desde el 2004 y 2006 respectivamente, también este trabajo permitió conocer el mapa curricular de la educación básica 2009 que incluye a los tres niveles. También se hizo énfasis a al s competencias que los docentes debemos desarrollar para poder promover en los alumnos y alumnas el desarrollo de su propias competencias de aprendizaje,básicas y para la vida.
Otra acción de gran trascendencia fue la realización del Plan de Asesoría, que en este ciclo escolar fue para dos colectivos: La Escuela José María Morelos que en el anterior ciclo escolar fue designada como escuela focalizada y en el presente se le brindo una asesoría de seguimiento, considere también importante realizar una asesoría a la escuela focalizada que obtuvo menoraprovechamiento escolar en el ciclo escolar 2008-2009, La escuela FORD 152, para ambas instituciones se plantearon diversas acciones para lograr disminuir el porcentaje del nivel de insuficiencia y elevar el porcentaje del nivel bueno, las actividades más significativas fueron: Se realizó un diagnóstico de las escuelas para conocer sus fortalezas y debilidades lo que permitió tener elementos parabrindar asesoría los días designados para las visitas cada semana, en las cuales se analizaron problemáticas propias de cada grado y se realizaron estrategias para disminuir esos efectos, para ello cada escuela registro sus actividades en el portafolio de evidencias que les permitió conocer su situación. Los docentes realizaron un análisis de los contenidos que presentaron mayor dificultad...