Informe pedagogico

EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
A) Definición Un informe psicopedagógico “es un documento que tiene una doble naturaleza, administrativa y técnica, a través del cual, por un lado, se da razón de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de desarrollo -fundamentalmente a partir de la interacción con los adultos (padres y profesor), con los compañeros y con loscontenidos de aprendizaje- y, por otro, permite concretar sus necesidades educativas en términos de la propuesta curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y estimular su progreso; todo ello como resultado de un proceso de Evaluación Psicopedagógica” (MEC, 1996 La evaluación psicopedagógica: modelo, orientaciones, instrumentos; pág 156). Un informe psicopedagógico “es un documentoescrito, dirigido normalmente a quien nos ha derivado al escolar, que resume el proceso de diagnóstico-intervención realizado” (Suárez, A. 1995: Dificultades en el aprendizaje. Un modelo de diagnóstico e intervención. Madrid: Santillana.) B) Características del informe psicopedagógico A continuaci6n se analizan los conceptos presentes en las definiciones y algunas de sus consecuencias. Naturalezaadministrativa: Se ha indicado que el informe psicopedagógico es de naturaleza administrativa; el hecho de que sea la propia Administración Educativa la que regula y prescribe en determinadas circunstancias la necesidad de un documento de este tipo, le confiere pues una naturaleza administrativa. Pero no es sólo la Administración Educativa; el acceso a determinadas becas o servicios -dependientespor ejemplo de Asuntos Sociales o de Trabajo- o algunas decisiones de carácter judicial exigen un informe psicopedagógico. Además al tratarse de un servicio público -E.O.E.P. y D.O.- sus informes tienen un carácter oficial que no siempre tienen otro tipo de informes, por ejemplo, los provenientes del ejercicio privado de la profesión. Carácter técnico: Asegurado por la especialización de losprofesionales que lo redactan, los instrumentos utilizados, y su finalidad que no es otra que servir de base a las decisiones que eventualmente puedan tomarse para el ajuste de la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del alumno. De todas maneras, aunque sobresale mucho más su carácter técnico, no puede olvidarse que a menudo un informe psicopedagógico puede servir para que un ciudadano veareconocidos sus derechos, por lo que debe acometerse su redacción con total responsabilidad. Autoría y la confidencialidad: Este carácter administrativo, oficial, exige que cuando un informe psicopedagógico deba surtir efectos fuera del ámbito de trabajo de los profesionales ha de reunir algunos requisitos, entre los que conviene señalar la autoría y la confidencialidad. a) Debe quedar claro, consu firma, el profesional o profesionales que participan en su redacción, así como debe estar perfectamente identificado con su membrete y sello oficial el E.O.E.P. o el D.O. que lo emite. b) Debe garantizarse la confidencialidad del contenido; la confidencialidad es un requisito contemplado en los códigos deontológicos profesionales, por lo que no es necesario abundar en su necesidad.Información recabada pertinente, rigurosa y contrastada: Durante el proceso de Evaluación Psicopedagógica no se deben recabar más datos que los que se estimen necesarios y apropiados para responder a su propósito; y los que se incluyan en el informe resultante están sujetos al deber y al derecho al secreto profesional (excepto autorización expresa en sentido

contrario por quien corresponda); esto esespecialmente significativo en lo referente al componente sociofamiliar de la Evaluaci6n Psicopedagógica, de cuya situación se ha de informar siempre con suma cautela, ante un potencial uso no previsto. Además, de la confidencialidad de los informes psicopedagógicos también son responsables sus destinatarios (colegios, administraciones, servicios ... ), por lo que en los mismos se ha de reflejar...