Informe pnl

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

INFORME DE TRABAJO FINAL
PROYECTO: LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DOCENTE. UN APORTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD.

Directora María Isabel López Co-directora Adriana María Ana Lía Vilapriñó

SECRETARÍA DE CIENCIA Y TÉCNICA. UNCUYO MENDOZA- MARZO DE 2007

EQUIPO DE INVESTIGACIÓNDIRECTORA MARÍA ISABEL LÓPEZ

CO-DIRECTORA ADRIANA MARÍA ANA LÍA VILAPRIÑÒ

EQUIPO DE TRABAJO ROBERTO MARIO CACACE ROSA ÁLIDA IANCHINA LOURDES GÓMEZ GRACIELA ESPERANZA LÓPEZ MÓNICA ORDÓÑEZ DORA RAQUEL ROVELLO

BECARIAS CAROLINA LENTINI GRACIELA BEATRIZ PAGANO

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La Programación Neurolingüística como herramienta para el desarrollo de la autoestima docente

DOCENTES QUE PARTICIPARON DELOS TALLERES

MARÍA CECILIA BANCO ADRIANA BROZOTA GABRIELA CALVIÑO EUGENIA CARDOZO LILIANA CASADO MARIELA CASTILLO ALEJANDRA COMAS ISABEL DA LUZ GABRIELA DI GIORGI MARÍA EUGENIA DÍAZ SILVIA ESQUIVEL CLAUDIA GURREA RAQUEL HERRERA IRENA LARICA ISABEL MONTAÑA GISELA MURGO MIRIAM INCOLA ANGELA OLMEDO MARIELA PEREIRA MIRTHA BEATRIZ ROCCA ESTHER ÚBEDA SILVIA VARGAS MÓNICA VELAZCO

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LaProgramación Neurolingüística como herramienta para el desarrollo de la autoestima docente.

LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DOCENTE. UN APORTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD.
Mendoza, 15 de marzo de 2007

INTRODUCCIÓN
La presente investigación pretende especificar el nivel de incidencia de la aplicación de un Programa para elDesarrollo de la Autoestima Docente (PDAD) que utiliza como herramienta la Programación Neurolingüística (PNL), sobre la autoestima profesional de un grupo de maestros de escuelas de Educación General Básica de la Provincia de Mendoza.

Se enmarca en la preocupación de la OMS, la OPS y la UNESCO, sobre la naturaleza de la educación para la salud, la REEPS (Red Europea de Escuelas Promotoras dela Salud) y la RLEPS (Red Latinoamericana Escuelas Promotoras de la Salud), quienes han elaborado recomendaciones para la elaboración de proyectos entre las que la autoestima ocupa un lugar importante.

La misma surgió ante la necesidad de encontrar

caminos para desarrollar la

autoestima del docente desde considerar junto a Monereo (1998) que “Nadie puede enseñar como no aprendió” y denuestras experiencias en investigación, extensión y docencia realizadas desde 1993 de las que surge que los docentes en general poseen baja autoestima y que su posicionamiento frente a la “realidad educativa” es negativo.

Su punto de partida fue considerar que los procesos metacognitivo - experienciales sobre las creencias y sentimientos (pensar sobre lo se piensa que se cree y siente y vivenciarsituaciones de vida diaria y escolar) constituyen una vía que posibilita profundizar en el análisis y explicación de problemas relacionados con la autoestima y contribuyen a su desarrollo.

Se trata de un estudio explicativo cuasi-experimental-diacrónico, con un momento cuantitativo, predominio cualitativo y una posterior triangulación en el que los procedimientos de intervención estuvieronrepresentados por la aplicación de test proyectivo, test de autoestima y cuestionarios, la realización de grupos focales y la

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La Programación Neurolingüística como herramienta para el desarrollo de la autoestima docente

aplicación de un programa tendiente al desarrollo de la autoestima a una muestra no probabilística de 25 docentes.

El presente informe, detalla el camino seguido y lasactividades realizadas para validar la hipótesis del trabajo, que sostiene que: “La aplicación de un Programa destinado al Desarrollo de la Autoestima Docente, que utilice como herramienta la PNL, incide positivamente en el incremento de la misma y por lo tanto en la salud de los docentes” y consta de tres partes. La primera de ellas, que se dedica al planteo del problema, se ocupa diagnóstico de...
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