Informe Psicomotricidad

INTRODUCCION
El término “desarrollo psicomotor” es, en ocasiones, objeto de crítica pero es el más utilizado para referirse a la progresiva adquisición de habilidades del niño, en las diferentes áreas del desarrollo, durante los primeros años de vida. Los márgenes de las edades a las que se aplica no están bien definidos pero existe un consenso en limitarlo a los primeros cinco (5) años de vida.También se utilizan como sinónimos los términos “maduración” y “desarrollo” pero tienen un significado diferente: maduración es el proceso de organización progresiva de las estructuras morfológicas y el desarrollo refleja un incremento de las habilidades funcionales (E. Fernández-Alvarez). Encontramos diferentes formas de definir el desarrollo. Uno de los autores clásicos que más ha contribuidoen la formación de los pediatras sobre tema es Illingworth. Para este autor, el desarrollo “es un proceso continuo que abarca desde la concepción hasta la madurez, con una secuencia similar en todos los niños pero con un ritmo variable”. (pág.58)

Otros autores lo definen como las múltiples transformaciones que en lo biológico, psíquico y social, experimenta el producto de la concepción hastallegar a la complejidad del ser adulto. Convencionalmente se habla de desarrollo psicomotor normal el que permite al niño alcanzar las habilidades correspondientes para su edad (normalidad estadística). La supervisión del desarrollo psicomotor así como la promoción del mismo abarcan un campo mucho más amplio que las actividades de cribado.

Tradicionalmente se venía considerando esta actividadcomo una más de las múltiples actividades de cribado a desarrollar en la infancia mediante la utilización de una serie de escalas y herramientas diseñadas para tal finalidad. Este punto de vista ha sido criticado por numerosos autores que opinan que el desarrollo psicomotor no encaja bien en esta concepción del cribado. Ello es debido a la propia heterogeneidad de trastornos que engloba el conceptode retraso del desarrollo psicomotor y a la limitación evidente de cualquier tipo de escala que se pueda utilizar.

Es por ello más conveniente concebir el desarrollo psicomotor como una actividad longitudinal, oportunista y pragmática, de modo que caben utilizar estas escalas pero sin exagerar su valor. Se deben asimismo tener en cuenta otras actividades propias de la pediatría como lapromoción de la lactancia materna o la educación de las familias en un contexto orientado al desarrollo, como muy necesarias y convenientes.

La mayoría de definiciones pecan de imprecisas, pues no existe una línea clara que delimite lo normal y lo patológico. Según Illingworth, W, menciona que «Lo único que se puede decir es que cuanto más lejos del promedio se encuentre un niño, en cualquieraspecto, es menos probable que sea normal» (Pág. Web).

El desarrollo psicomotor que es la base primordial de este proyecto, es diferente en cada niño, sin embargo, es claro que él se presenta en el mismo orden en cada niño. Es así, por ejemplo, que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies, por ello vemos que el desarrollo funcional de la cabeza y las manos es primero que el desarrollo de laspiernas y los pies.

Los factores hereditarios, ambientales y físicos también influyen en el proceso de crecimiento psicomotor. Por ejemplo, vemos que la habilidad para hablar más temprano es propia de ciertas familias y que las enfermedades pueden afectar negativamente el desarrollo motor; también es claro que la ausencia de estimuladores visuales, táctiles y/o auditivos afectan la madurezpsicológica.

Debido a todas estas dificultades que presentan los niños y las niñas en cierta edad y desarrollo se sugiere en el objeto de la investigación son los niños y las niñas del C.E.I. Dr. Luis Acosta Rodríguez y a su vez el objetivo sería la implementación de los juegos deportivos como estrategias con el fin de mejorar la dificultad que tienen los y las estudiantes de dicha casa de...