informe psicopedagògico

INFORME EVALUACIÓN PEDAGÓGICA Y PSICOPEDAGÓGICA

I.- Antecedentes Personales.-

• Nombres y Apellidos:.
• Fecha de nacimiento: 20.12.2001
• Edad: 10 años 3 meses
• Diagnóstico Neurológico: Síndrome de Asperger.
• Establecimiento:
• Curso: 5º Básico B.
• Fechas de evaluaciones: 03, 04 y 05 de de abril de 2012
• Fecha de Informe: 12 de abril de 2012
• Responsable de la Evaluación:Pr
• Motivo de Consulta: Evaluación de competencias para ingreso a Proyecto de Integración de Necesidades Educativas Permanentes, según Decreto 170.

II.- Síntesis de Antecedentes académicos relevantes del año 2011.-

Soledad cursa Quinto año básico, percibe diagnóstico de Síndrome de Asperger, según lo informado por la Dra. . Según lo informado por la madre, Soledad asiste a controlneurológico dos veces al año.
Su hermano menor de 4 años presenta diagnóstico de Autismo.
Presenta dificultad para concentrase y mantener la atención, lo que interfiere a la su vez con en el rendimiento académico

III.- Instrumentos de Evaluación Aplicados.-

• Batería psicopedagógica EVALUA 4.
• Anamnesis

IV.- Análisis Cuantitativo Del Instrumento.

A. CAPACIDADES GENERALES


1. Basesdel Razonamiento

Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Reflexividad 20 7 10/99
Pensamiento analógico 20 8,2 20/99
Organización perceptiva 18 15,75 65/99
PCbr 31,6



2. Memoria – Atención

Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
MA 103-95 9 1/99


3. Niveles de Adaptación.

Tarea Puntaje optimo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Motivación 0 5 75/99Autocontrol 0 2 75/99
C. Pro-Sociales 0 1 80/95
Autoconcepto 0 3 80/90


b) CAPACIDADES ESPECÍFICAS

1. Comprensión Lectora
Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
CL 31-32 13 15/99

2. Velocidad Lectora
Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Nivel de Comprensión 13-15 -1 5/99
Pal/min 500 175 30/99
Valoración global lectura 35

3. EscrituraTarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Dictado 78-80 31 30/99

Grafía y Expresión Escrita
Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Grafismo 1 3 50/90
Ortografía 1 3 50/90
Escritura 1 3 50/90


4. Aprendizajes Matemáticos.

Tarea Puntaje Máximo Puntaje Bruto Niño(a) Baremo
Cálculo y numeración 35-34 15 7/95
Resolución de Problemas 15 1 3/97
ValoraciónGlobal de las matemáticas 5




IV.- Análisis Cualitativo por Área.-

BASES DEL RAZONAMIENTO

Reflexividad:
Presenta dificultades para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales.

Pensamiento analógico:
La capacidad de inferir relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismotipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo le dificultan.

Organización perceptiva:
Logra identificar las partes componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura.
Logra completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entrevarias opciones posibles.

En general se observan disminuidos los procesos de observación analítica, comparación y pensamiento analógico que comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos o esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter inductivo.

NIVELES DE ADAPTACIÓN

Soledad presenta desmotivación ante las tareas escolares y poca atracción frente a ellas.En lo que respecta a autonomía personal, percepción de si misma en relación a posibles dificultades se encuentra muy disminuida.
La disposición a la intención cooperativa y de ayuda a sus iguales es desfavorable, obteniendo un puntaje muy inferior a la norma.
Soledad se percibe a si misma de una forma muy disminuida, lo que respecta a autoestima se encuentra muy bajo la norma establecida....