Ingenieria Industrial

Hasta hace pocos, muy pocos años, era criterio prácticamente de la humanidad, incluidos los científicos de todos los campos, el de que el grado de inteligencia de una persona estaba previamente establecido por la naturaleza y evolucionaba naturalmente, según la edad, dentro de límites igualmente determinados. Hoy, a medida que las investigaciones progresan, cada vez son menos los hombres deciencia que sostienen esa tesis.
El niño está capacitado para aprender de todas las fuentes de conocimiento que tiene a su alrededor.
De hecho lo hace mientras crece en el proceso de perfeccionamiento más asombroso que los ojos humanos puedan contemplar.
Pero, a medida que va pasando el tiempo, se le van cerrando caminos.
Por razón de lo que podríamos llamar "primer envoltorio cultural", nuestrossentidos se encuentran cerrados frente a multitud de estímulos externos, que para otros hombres con diferente formación son plenamente perceptibles.
Para alcanzar cualquier meta, individual o colectiva, lo primero que se requiere es la más indoblegable convicción de que la meta prevista puede ser alcanzada. Es posible que, aun cumpliendo este requisito, la meta, sin embargo, no pueda lograrse.Pero, con toda seguridad, sin cumplirlo jamás será lograda.

Si me creo capaz de atravesar un río, muy posiblemente pueda atravesarlo; si no me creo capaz, muy posiblemente estoy equivocado.

En este sentido, la tarea fundamental de la educación es la de inducir posibilidades.
Todo hombre normal puede aprender cualquier cosa, prácticamente a cualquier edad, si se le presenta en un lenguajeadecuado.

Hay genios enfermos y genios sanos.
Hay genios locos y genios síquicamente normales.
Hay genios eruditos y genios diletantes.
Hay genios precoces y genios tardíos.
Pero no hay genios sin curiosidad, sin trabajo y sin constancia.
El genio es como un niño.
El genio es como un niño constante.
Ambos tienen la misma capacidad de asombrarse.
Para ambos el mundo siempre es nuevo.

Noexiste diferencia entre la naturaleza de la inteligencia de un genio y la de un hombre normal.
Las neuronas de un ser humano no son diferentes a las de cualquier otro ser humano, aunque su nombre sea Miguel Ángel, Einstein,Mozart, Aristóteles, Alejandro o Shakespeare.

No hay ningún misterio insondable en la inteligencia del genio.
Ni su mente es un santuario que no se pueda violar.

Se tratasencillamente de un hombre que ha adquirido la facilidad de relacionar; que sabiéndolo o sin saberlo, utiliza algún Medio de Relación que le da resultado.

La inteligencia es la que nos permite ir encontrando caminos cuando vamos por la vida hacia lo desconocido.

Podría definirse como la especial disposición para encontrarle solución a los problemas.

Pero es también la facultad deproducir, con las ideas de que dispone, nuevas ideas, que a su vez multiplican la posibilidad de producir otras ideas, indefinidamente.

La palabra "inteligencia" proviene del latín intelligentia, "entre-ligare", unir, unir de nuevo, es decir, relacionar.

La inteligencia es una aptitud.
¿Aptitud para qué?
Aptitud para encontrar relaciones y para relacionar.

Es la facultad de relacionarpensamientos para producir pensamientos nuevos. Inteligencia es la capacidad de entender.
¿Entender qué?
Relaciones.
Las que existen entre una cosa y las otras, y las que pueden llegar a existir.
Siendo así, será más inteligente aquel que tenga una mayor facilidad para detectar relaciones y para relacionar.

¿Cómo se puede contribuir entonces a la mayor inteligencia de una persona? Facilitándole lamanera de establecer relaciones.
Todo es relación
Y todo tiene relación con todo.
Todos los seres, es decir, todas las cosas a las que se les pueda atribuirla noción de ser, están relacionadas, porque siempre hay al menos una idea
Que les es común: todas son.
La materia no es otra cosa que relación.

Podemos afirmar que los pasos que da la mente para resolver un problema son en términos...