Ingenieria industrial

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  • Publicado : 6 de septiembre de 2010
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CONCLUSIÓN UNA VEZ QUE HAYAMOS SUPERADO TODAS LAS PRUEBAS PROPUESTAS Y DESPUÉS DE HABER PUESTO EN ESCENA LAS NARRACIONES QUE USTEDES RECREARON PONIENDO EN PRÁCTICA TODO LO QUE CONOCIDO DE LANARRACIÓN ORAL HABREMOS AYUDADO A RECUPERAR A NUESTRA AMIGA ORALIDADLA NARRACIÓN ORAL NOS PERMITE MOSTRAR CON CLARIDAD MITOS O HISTORIAS HEREDADAS DE LA TRADICIÓN ORAL UTILIZANDO NUESTRA CAPACIDAD PARAORGANIZAR EL DISCURSO, LOS HECHOS QUE FUNDAMENTAN LA NARRACIÓN, NUESTRAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y LA HABILIDAD PARA CONVENCER A LOS DEMÁS DE QUE LO QUE CONTAMOS REALMENTE PASÓ PARA LOGRAR UN IMPACTOREAL SOBRE EL AUDITORIO… |

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FELICIDADES CHICOS LO HEMOS LOGRADO!!!
AHORA NUESTRA AMIGA ORALIDAD, A TRAVES DE SUS NARRACIONES HA RECUPERADO SU LOZANÍA, JUVENTUD Y VITALIDAD…
MUCHAS GRACIAS POR SUESFUERZO Y COLABORACIÓN!!!
GUÍA PARA EL PROFESOR
ESTA WEBQUEST ESTÁ DEDICADA A LA APRECIACIÓN DE LA COMPETENCIA ORAL DE LOS ESTUDIANTES COMO UN CODIGO DIFERENTE DE LA ESCRITURA CON UNASCARACTERISTICAS PROPIAS, ADEMÁS DE ASUMIR LA NARRACIÓN ORAL COMO DESENCADENANTE DE LA IMAGINACIÓN CREADORA, LA FANTASÍA Y EL HÁBITO DE ESCUCHAR Y DE LEER.

EN ESTE TRABAJO HEMOS QUERIDO RESCATAR EL ASPECTOFUNDACIONAL DE LA ORALIDAD EN LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN ENTENDIDOS COMO PILARES FUNDAMENTALES DEL ÉXITO ESCOLAR EN LOS CHICOS SEGÚN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LENGUA CASTELLANAEN LOS CUALES ENCONTRAMOS:
“…Pero también el acto de charlar es objeto de censura en la escuela, y la censura es uno de los factores propicia-dores de la inhibición y la resistencia de los muchachoshacia la escritura; al contrario, sólo cuando los estudiantes han ganado confianza en la charla y en la discusión sobre los textos, cuando han fortalecido la oralidad, o lo que en socio-lingüística seda en llamar competencia comunicativa, podrán dar el paso dialéctico hacia la escritura, sin que ésta sea impuesta.”
Serie lineamientos curriculares para Lengua Castellana. Pág. 7
NUESTRA...
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