Innovacion en la educacion

1. Identificando las fuentes de Innovación

1.1 ¿Cuál es el contexto de esta situación?

Ante la necesidad de utilizar nuevas técnicas que se ajusten a la realidad de las necesidades e intereses de los niños y las niñas de educación Preescolar se propone, la participación en Talleres de creación de mapas conceptuales digitales, para las maestras de preescolar de la Guardería Right Start enSan José, Costa Rica y las docentes de preescolar de la Escuela Olympia Trejos López en Limón, Costa Rica.

1.2 ¿Quiénes están involucrados en esta situación?

1.2.1 Directoras: Crear e impartir en conjunto con los docentes el taller del uso y ventajas de mapas conceptuales digitales como herramienta de enseñanza en la clase

1.2.2 Las Docentes: Este taller está dirigido a lasmaestras para que usen los mapas conceptuales digitales como una herramienta de enseñanza para los diferentes temas que se enseñan. Además permite la utilización de recursos tecnológicos dentro del aula para la representación de algunos temas de estudio, cuyos recursos concretos no se encuentren disponibles en el entorno, permitiendo visualizar los elementos del tema en estudio; ayudando a losniños a crear nuevos aprendizajes basados en los conocimientos y experiencias que ya poseen.

1.2.3 Los Discentes: Como actores y partícipes en la construcción de su conocimiento significativo.

1.2.4 Los Padres y Madres de familia: Como colaboradores en el proceso y facilitadores en la continuidad y seguimiento de las experiencias en el hogar.

1.3 ¿Quién podría beneficiarse de sise realiza alguna innovación o cambio?

1.3.1 Se beneficiarían principalmente los niños y las niñas inmersos en una sociedad nueva y actualizada en la cual los recursos tecnológicos constituyen una herramienta de exploración y construcción de conocimientos importante en su entorno inmediato. “La adopción de aplicaciones de cómputo, para la automatización de los procesos productivos, elacceso, uso y adopción de aplicaciones basadas en la internet, por parte de las empresas. Instituciones, y la ciudadanía en general, ha hecho que el conocimiento llegue a constituirse en el principal factor de la producción” (Neef, 1988, citado por Monge, 2005, p 20). Permitiéndoles a los estudiantes conocer mediante imágenes una perspectiva de un tema dado a un nivel más concreto y disponible ensu memoria según su edad. Constituye un aprendizaje interactivo, dinámico y entretenido para los niños ya que por medio de los mapas conceptuales se estimula la generación de ideas, la creatividad y el trabajo en equipo.

1.3.2 Las docentes se beneficiarían ya que sabrían que tan amplio es el conocimiento que tiene el estudiante sobre el tema que se abarca y cuáles son los intereses delestudiante. Además de contar con un recurso útil y atractivo para que los niños y las niñas puedan desarrollar e interactuar con información pertinente a los temas en estudio. ” La esquematización estructurante se refiere, al proceso por el cual los diferentes elementos informativos, incorporados selectivamente, se organizan para conformar una imagen del objeto que reproducirá una estructuraconceptual” (Naidorf, 2009 p 45)

1.3.3 Los padres de familia porque se involucran en el proceso, contribuyen con el aprendizaje de sus hijos e hijas y conocen o desarrollan nuevas técnicas a nivel tecnológico.

1.4 ¿Cuál es la misión o finalidad de la institución de la que formas parte?

En la Guardería Right Start y el Departamento de Educación Preescolar de la Escuela Olympia Trejosse tiene como misión educativa promover el desarrollo integral de los niños y las niñas, ofreciendo experiencias que estimulen la construcción de su conocimiento en un ambiente sano. Así como lo establece la Política Educativa vigente “Hacia el Siglo XXI”; De igual manera la innovación corresponde a la misión de satisfacer las necesidades e intereses de los niños y las niñas al incorporar nuevas...