Innovación educativa

¿Porque la escuela (centros y profesores) son tan resistentes al cambio y a pesar de los continuos cambios, avances y mejoras en la sociedad, la escuela no cambia para adaptarse a ellos?
Al leerla pregunta que aquí se me propone realizar, el primer escenario o situación que se me viene a la mente es la de aquel profesor de matemáticas con el que creo que todos hemos tenido la oportunidad decompartir aula; aquel que parecía “huir como de la peste” de los nuevos métodos pedagógicos más modernos y eficaces, limitándose a impartir conocimiento y disciplina, dejando de lado el planoaxiológico, lo que fácilmente creaba un ambiente de tensión en el aula debido a la poca cercanía, confianza y empatía, tan necesaria para que los procesos de enseñanza – aprendizaje lleguen a buen puerto,logrando los objetivos preestablecidos.
Nuestra labor como pedagogos es precisamente la de darle a estos profesores el trato que ellos no nos dieron a nosotros, es decir, ofrecerles la oportunidad de“ponernos en sus barbas”. Debemos partir de la base de que nadie se niega a realizar más eficientemente su trabajo por propia voluntad, por ello es necesario que seamos empáticos con ellos paradeterminar cuáles son las barreras que les están impidiendo actualizarse.
Como muy bien hemos estudiado en las clases teóricas de innovación “cualquier cambio produce una sensación de ansiedad einseguridad”, y esa es en mi opinión una de las principales barreras a la hora de que los docentes modifiquen sus técnicas. Aun el caso de los profesores más decididos, que opten por enfrentarse al cambiopese a las dificultades, habrán de lidiar con “un proceso en espiral en el que se combinan las dificultades con momentos de éxito, puesto que el cambio no se produce de forma lineal y estable” comotambién hemos visto en las clases teóricas. Por increíble que parezca, aquí no acaban los obstáculos a superar por los enseñantes en su labor; además de lidiar con la inseguridad producida por el...