Institucion de Libre Enseñanza




Institución Libre de Enseñanza

Francisco Giner de los Ríos fue un catedrático de la Universidad pública de Madrid, puesto del que fue apartado por sus ideales y pensamientos liberales contarios a la Dictadura de Primo de Rivera, que entonces estaba en el poder. Con una política de enseñanza totalmente contraria, Giner, Pedagogo por excelencia, fundó entonces la ILE en 1876 junto conEugenio Montero Ríos, Nicolás Salmerón, Gumersindo de Azcárate, Segismundo Moret y otros también retirados de sus respectivas cátedras.

Para la España de aquel entonces era un avance educativo, donde el modelo era la motivación del alumno para aprender. Se interrelacionan niños y niñas de todas las edades. Este fenómeno definido con el término coeducación, supuso un avance absolutamente innovadoren el sistema educativo. Tenían la filosofía de “mente sana en cuerpo sano”. En salir al campo a aprender en la naturaleza y de esta.

De esta escuela salieron destacados alumnos como Manuel Bartolomé Cossío, que llegó a ser el principal discípulo de Giner de los Ríos y quien continuó al mando de la ILE cuando Giner falleció. Otro de estos destacados alumnos fue Alberto Jiménez Fraud, el primerdirector de La Residencia de Estudiantes, nacida al amparo de las ideas renovadoras de la ILE.

Jiménez Fraud fue su director en esta primera época y, bajo su dirección, la Residencia se convirtió en un vivero de convivencia, creación e intercambio artístico y científico de la Europa de entonces, que resultaría de vital importancia para la historia cultural de España, ya que en esta escuela seeducaron a muchos de los alumnos que luego llegaron a ser figuras muy relevantes y fiel reflejo del progreso alcanzado a nivel educativo en las diversas artes como la filosofía, la poesía, la música, la política, etc. Cabe destacar entre ellos a Luis Buñuel, Dalí, García Lorca, Guillén o Salinas. A este hervidero de sabiduría acudían numerosos e importantes visitantes como Alberti, Unamuno yFalla, que podían llegar a disfrutar, junto con los alumnos, de conferencias de brillantes mentes del siglo XX, como Mary Curie y Albert Einstein.

Esta clara la eficacia educativa de esta institución y lo que con ello supuso. La Generación del 27 bien tiene que ver con este progreso educativo en España. Mentes que, privilegiadas o no, eran sin duda inquietas y fuertemente motivadas a ampliarsus conocimientos, y que tuvieron la oportunidad de formarse bajo este modelo educativo.

Es muy importante destacar la labor educativa por parte Bartolomé Cossío, que comienza ante la necesidad de educar a un país que por desgracia tenía un altísimo grado de analfabetismo. Esto sucedería tras la proclamación de la II República en 1931, a la que llamaron también “República de intelectuales” y“República de profesores”, ya que tenían como proyecto el de “una justicia social”, cuyo objetivo sería culturizar al país y dotarlo de medios, enseñándole al pueblo sus derechos y obligaciones, teniendo en cuenta que, hasta entonces, el que no vivía en grandes ciudades, recibía a duras penas una educación digna, y tal como decía la Constitución Española: “la educación debe ser laica, obligatoria ygratuita”, tanto para los campesinos como para los que vivían en ciudades y familias pudientes. A esta importante labor la llamaron Las Misiones Pedagógicas, movimiento que resultó muy bien aceptado. Viajaban para llevar la cultura. Los maestros recibieron apoyo, se crearon bibliotecas de libros y colecciones musicales, construyeron escuelas y se dotó a las ciudades de servicios y avancestecnológicos tales como el gramófono.

Se procuró hacer llegar la cultura y la educación a todo el pueblo español de todas las maneras posibles. Obras de gran valor fueron trasladadas y expuestas en distintas ciudades para que los jóvenes talentos aprendieran a distinguir el valor artístico de dichas obras. Debo destacar de estas misiones la importancia de una obra clave: La Barraca de Lorca....