Instrucción Escolar En La América Latina Capitalista

Instrucción escolar en la américa latina capitalista
La educación desde esta teoría crítica, favorece la reproducción de desigualdades sociales. La legitimación es la función integradora de la educación. Legitima discapacidades económicas preexistentes. El autor menciona que el patrón de la desigualdad económica, es la economía instituciones de mercado, la propiedad privada.
El sistemaeducativo legitima la desigualdad económica, proporcionando un mecanismo abierto, objetivo y meritocratico, asignando a los individuos posiciones económicas desiguales.
el sistema educativo presenta la creencia de que el éxito economico, depende de la posesión de habiliades técnicas y cognoscitivas.
...con base en la meritocracia. ideología de la igualdad de oportunidades educativas y meritocraciarepresentan este mecanismo contradictorio.
detrás de ésta, el sistema educativo, está dirigido a la reproduccion de relaciones económicas que se explican en requisitos técnicos y stándares de eficiencia.
confrotación, pues la meritocracia educativa no tiene que ver con el éxito económico individual, es simbolica.
legitimación: fomenta entre individuos de una conciencia generalizada que evitaformación de nexos sociales y comprensión crítica para que las condiciones sociales existentes no se transformen.
se funda en dos “pilares”... inevitabilidad (muerte e impuestos).
conveniencia moral:
cada cual tiene lo que se merece;
resignación, costumbre.
en usa, ligada a la ideología tecnocrática-meritocrática.
varios aspectos relacionados con las relaciones sociales de la producción sonlegitimados por la ideología meritocrática.
características del trabajo en el capitalismo de usa:
organización burocrática;
líneas jerárquicas de autoridad;
fragmentación de las tareas;
desigualdad de remuneración.
la meritocracia reduce la trama de relaciones sociales de la producción a reglas de eficiencia tecnológica. de acuerdo a esta óptica, la división jerárquica del trabajo surge de susuperioridad natural, como medio para coordinar las actividades colectivass y alimentar la experiencia.
la desigualdad social es un medio que se desarroló inconcientemente, donde los puestos más importantes sean ocupados por las personas más calificadas.
en la burocracia impersonal se evalúa al individuo, de acuerdo a su posible contribución a la producción
la tecnocracia y la meritocracialegitiman el trabajo enajenado, estratificación de la sociedad capitalista.
el sistema educativo fortalece la unión indirecta de habilidades técnicas y éxito económico en el proceso de legitimación, mediante la competencia, el éxito y el fracaso en el aula, los estudiantes se reconcilian con sus posiciones en la sociedad.
el objetivo es la eficiencia social. a mayor calificación en el examen, mayorrendimiento esperado. la orientación meritocrática de la educación superior es una fachada que facilita la estratificación de la fuerza de trabajo. la selección objetiva y meritocrática y el sistema de recompensas de la educación estadounidense legitima la desigualdad económica y distribuye desigualmente los papeles del trabajo.
¿por qué la educación aumenta los ingresos de la gente?tradicionalmente: perspectiva tecnocrática-meritocrática.
ingresos: reflejan la productividad económica.
en una sociedad tecnológica: la productividad económica depende de sus capacidades cognitivas.
ante cada año de educación, aumentan las capacidades cognitivas y los engresos.
papel de la escuela
no agota sus funciones sociales. se desarrollan capacidades. el nivel alto de escolarización y el éxitoeconómico van juntas.las capacidades intelectuales desarrolladas en la escuela no representan una gran contribución para salir adelante en lo económico.
teoría tecnocrática-meritocrática: educación ligada a logros cognoscitivos.
el hecho de mantener constantes los logros cognoscitivos no cambia la relación entre educación e ingresos.
esto va en contra de quienes defienden la desigualdad económica...