Instrumentos de evaluación

ÍNDICE
Pág.
Índice de Cuadros.....................................................................................vii
Índice de Figuras.....................................................................................viii
Índice de Tablas.........................................................................................ix
Índice deGráficos.......................................................................................x
Dedicatoria.................................................................................................xi
Resumen.................................................................................................xiii
Introducción..............................................................................................xv
PRIMERA PARTEMARCO TEÓRICO CONTEXTUAL
I. PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS DE INVESTIGACIÓN
1.1. Consideraciones generales sobre el término paradigma................5
1.2. Conceptualización de paradigma....................................................7
1.3. Enfoques y paradigmas metodológicos de investigación................9
1.3.1.Positivismo......................................................................10
1.3.2. Interpretativo...................................................................12
1.3.3. Sociocrítico.....................................................................13
1.4. Paradigmas y perspectivas de evaluación....................................16
II. MODELOS DE EVALUACIÓN
2.1.Clasificación..................................................................................21
2.1.1. Clasificación de Popham................................................22
2.1.2. Clasificación de Pérez Gómez........................................22
2.1.3. Clasificación de Castillo y Gento.....................................23
2.1.4. Clasificación de Monedero..............................................24
2.2. Algunos modelos de evaluacióneducativa...................................25
2.2.1. Modelo de logro de objetivos..........................................25
2.2.2. Modelo libre de metas.....................................................30
2.2.3. Modelo Basado en el método científico..........................34
2.2.4. Modelo de análisis de sistemas......................................40
2.2.5. Modelo orientado hacia la toma dedecisiones...............41
2.2.6. Modelo de acreditación o de la reseña profesional.........46
2.2.7. Modelo de la crítica de arte.............................................51
2.2.8 Modelo de juicio antagónico...........................................55
2.2.9. Modelo de Stake.............................................................58
2.2.10. Modeloiluminativo..........................................................62
2.3. Síntesis de los modelos de evaluación.........................................65
ii
III. TENDENCIAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
3.1. Generalidades...............................................................................69
3.2. La Evaluación en el paradigma conductista..................................70
3.3. La Evaluación en paradigmacognitivo..........................................74
3.4. La Evaluación en el paradigma ecológico.....................................79
IV. LA EVALUACIÓN ESCOLAR
4.1. Evolución histórica.........................................................................89
4.1.1. Época pretayleriana........................................................90
4.1.2. Épocatyleriana................................................................90
4.1.3. Época del realismo..........................................................91
4.1.4. Época del profesionalismo..............................................91
4.2. Generaciones de evaluación.........................................................91
4.2.1. Primera generación.........................................................91
4.2.2. Segunda...