Instrumentos de evaluación


RESUMEN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



Por Alicia Cupul Ramírez


Alicia Alejandra Cupul Ramírez










RESUMEN
Presentado en la asignatura de Evaluación del Aprendizaje del cuarto semestre de la Maestría en Docencia

Instituto Universitario Patria





Mérida, Yucatán
Septiembre 2014

Tabla de contenido
Tabla de contenido/ 1
Lista de tablas/ 2INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/ 4
Técnicas de observación/ 4
Registro de rasgos/ 4
Lista de cotejo/ 5
Escalas estimativas/ 6
Registro anecdótico/ 6
Recomendaciones técnicas/ 6
Registros descriptivos/ 6
Escala de apreciación/ 7
Escala de actitud/ 8
Criterios de construcción (para ambos instrumentos)/8
Entrevista/ 9
Técnicas sociométricas/ 9
Sociograma/ 10
Sociodrama/ 10
Inventarios depersonalidad/ 11
Técnicas experimentales/ 11
Demostración práctica/ 11
El examen oral/ 12
El examen escrito/ 13
El examen temático/ 13
Ejercicio interpretativo/ 13
El ensayo/ 14
Las pruebas objetivas/ 15
Pruebas de respuesta breve/ 15
Pruebas de respuesta alternativa/ 18
Pruebas de correspondencia/ 19
pruebas de selección múltiples/ 20
Prueba de ordenamiento/ 21
Matriz deevaluación/ 22
Portafolio de evidencias/ 24
Referencias/ 25
Lista de tablas
Tabla 1. Ejemplo de un registro de rasgos/4
Tabla 2. Conductas/6
Tabla 3. Ejemplo de prueba de correspondencia/20
Tabla 4: Ejemplo de matriz de valoración/ 23






























INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación auténtica propone técnicas e instrumentos para realizar unaevaluación en varias dimensiones: procedimental, conceptual y actitudinal.
Técnicas de observación
Observar significa considerar con atención, algo que necesitamos analizar. Es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva.
Tiene como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta deleducando, como resultado de una constante observación del mismo.
Los principales instrumentos son:
Registro de rasgos
Se pretende reunir el mayor número de datos posibles acerca de la personalidad del alumno; se trata de tomar nota de cuáles rasgos son característica suya y cuáles no. Es un reflejo de la personalidad del alumno que proporcionará un rico panorama general del mismo, de donde podremospartir para planear la promoción individual de cada educando. Por medio de este registro (tabla 1) se trata de saber solamente si el alumno posee o no el rasgo señalado, de ninguna manera el grado en que lo posee.
Tabla 1
Ejemplo de registro de rasgos de compañeros de clase.
Rasgos
Sí
No
No se define
Amable



Servicial



Respetuoso



Cortante



DominanteConsecuente



agresivo, etc



Lista de cotejo (o control)
Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede colocar un puntaje, una nota o un concepto.
El evaluador debe señalar, en cada caso, si los indicadores o signos de evidencia están o no presentes.
Se emplea con frecuencia para evaluar:
las tareas o procesosque pueden reducirse a acciones muy específicas;
las características que necesariamente debe reunir un determinado producto o resultado;
la existencia o inexistencia de determinadas conductas prescriptas en normas de seguridad.
Además:
Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoqueque se le quiera asignar.
- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser fácilmente adaptada a la situación requerida.
Consignar únicamente lo observado.
Es importante que los indicadores que lo componen:
sean claramente observables;
sean suficientemente explícitos, para lo cual es importante que su redacción sea directa y precisa;
tengan el mismo nivel de especificidad;...