Instrumentos de evaluacion

Cuadro Comparativo
Instrumentos de Evaluación

Instrumento | objetivo | Características mas relevantes | ventajas | desventajas |
| Estandarizadas | Medir los conocimientos en un área especifica, también miden la efectividad de la enseñanza que acompaño al aprendizaje. | * Son producidas por las editoras. * Viene con un conjunto de instrucciones y procedimientos de calificación queson estándar. | | |
| Creadas por el investigador | | * Se diseñan para un propósito mas especifico. * Están limitadas en su aplicación a un número más pequeño de personas. | | |
| Referida a una norma | | Compara el desempeño de un individuo en la prueba con el desempeño de otros individuos en esa prueba. | | |
| Referida a un criterio | | Define un criterio o nivel dedesempeño especifico, y lo único que importa es el desempeño del individuo sin hacer comparaciones con el desempeño de otros. | | |
| Evalúa el nivel de conocimiento que un individuo tiene acerca de un dominio de contenido específico. | El contenido de una prueba de opción múltiple debe reflejar inequívocamente el contenido de los objetivos del material del cual se extrajeron los reactivos. |* Fácil de calificar y se puede calificar con facilidad en una maquina. * No se tiene que escribir respuestas elaboradas, sino escoger una de las opciones. | * Limita las opciones de los estudiantes para generar respuestas creativas. * No hay oportunidad de practicar redacción. * A algunas personas no les gustan y suelen obtener malos resultados con ellas. * Limita el tipo de contenidoque puede evaluarse * Debe prepararse con cuidado, pues de lo contrario los estudiantes inteligentes detectaran las opciones mal preparadas y las eliminara como distractores variables. |
| Evaluar las opiniones de un individuo acerca de un objeto, persona o suceso. | Se utilizan cuando lo que interesa es conocer qué opina alguien acerca de una cosa en particular. | Se acercan lo masposible al nivel de medición de intervalo | Si una persona marca muchos reactivos cuyos valores de escala no son similares, o bien la actitud de ese individuo no es consistente o no este bien formado, o la escala no se creó correctamente. |
| Este tipo de escala califica asignando un peso a cada punto de la escala, y el puntaje de un individuo es el promedio de todos los reactivos. | Es fácil dedesarrollar y ampliamente utilizada. Los pasos a seguir para su creación son: 1. Se escriben afirmaciones que expresan una opinión o un sentimiento acerca de un suceso, objeto o persona. 2. Se seleccionan reactivos que tienen valores positivos y negativos claros. 3. Se enlistan las afirmaciones, y a la derecha de cada una se deja un espacio para que el encuestado indique el grado en qué esta deacuerdo o en desacuerdo, utilizando una escala de cinco puntos. 4. Se pide a los encuestados que encierren en un círculo o marquen su nivel de acuerdo con cada reactivo. | | |
| Proyectivas | Evaluar los patrones individuales de conducta estables | Presentan al encuestado un estimulo un tanto ambiguo y luego piden a la persona formular algún tipo de respuesta. | Los psicólogos saben queciertos tipos de personalidades responden según patrones característicos. | Reconocer tales patrones requiere una buena cantidad de tiempo, capacitación y práctica. |
| estructuradas | | En esta prueba se pide a los sujetos indicar su acuerdo o desacuerdo con un reactivo que describe sus sentimientos hacia ellos mismos. | Son objetivas en el diseño de los reactivos y son fáciles de calificar. |Para la interpretación de resultados de la prueba es necesario tener habilidades y haber recibido capacitación. |
| Registrar el comportamiento sin interferirlo. | El investigador se sitúa fuera de la conducta que se esta observando y crea una bitácora, notas o un registro en audio o video de la conducta. | | |
| Observar y registrar conductas en el campo. | Son cuatro las categorías...