instrumentos de evaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACION.


La recogida de datos del aprendizaje se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se entremezclan instrumentos e indicadores de evaluación que pretenden diagnosticar cuando y cuanto ha aprendido el alumno.

Existe una diversidad amplia de instrumentos para utilizar en el proceso de evaluación, de manera que, además, de servir comodiagnóstico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje, sin embargo, es común ver que la evaluación se transforma en un paso administrativo más que el profesor realiza en su tarea como docente.

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que usa el profesor para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en unproceso de enseñanza y aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. Se presentan a continuación los instrumentos de evaluación:

LISTA DE COTEJO:También se le puede reconocer por su término en inglés como checklist. Este instrumento se refiere a la presencia o ausencia de una determinada característica o conducta en el evaluado.

Esta definición limita el alcance de este instrumento, en el sentido que no todo es blanco o negro, sin embargo, la lista de cotejo se pueden utilizar para evaluar aprendizaje actitudinal, como también aprendizajes deprocesos o procedimientos, esto último referido a evaluar si los procedimientos que requiere una determinada tarea para llevarla a cabo se han realizado o no, esto implica necesariamente conocer en forma previa por parte del alumno, el listado de procedimientos requeridos para alcanzar el objetivo.

La lista de cotejo tiene una detallada lista de los pasos que el evaluado debe seguir en orden alrealizar una tarea apropiadamente, de manera de cotejar con Si/ No, se pueden elaborar preguntas en donde se coteje con términos como Completo/ No completo; Terminado/ No terminado.

Sin embargo, se debe tener presente que se debe calificar al alumno, que tan cerca o lejos se encuentra del cumplimiento del objetivo.


Además, una lista de cotejo debe tener presente los siguientes puntoscomo mínimos:

Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que el evaluado o evaluador comprenda que se espera.

Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes (pasos críticos)de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega valor a la tarea.

· La secuencia de los ítems deberíaser la misma secuencia de los pasos necesarios para completar la tarea.

En cuanto a la construcción del formato, debe incluir los siguientes aspectos:

Nombre de evaluado.
Fecha de la observación.
Nombre del evaluador.
Título de la tarea.
La lista de los ítems.
Dos columnas Si/ No;
Una sección para observaciones o comentario acerca del trabajo.
Escala de Nota Final

A continuación sepresenta un modelo de Lista de Cotejo, que pretende diagnosticar un aprendizaje actitudinal, en donde necesariamente se debe registrar en un horizonte de tiempo de más de un periodo, para que la evaluación sea más consistente. En esta lista se evalúan características o conductas propias del evaluado.














PORTAFOLIO DE EVIDENCIA:

El portafolio es un instrumento quepermite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En él pueden ser agrupados datos de vistas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye, también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.
La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de...