Integración de estudiantes

Estrategias de integración y presentación para iniciar clases

1. El juego del periodista. En esta propuesta lo que se busca es que los estudiantes tengan una interaccióndirecta y conozcan aspectos de su vida que les permita identificar asuntos  comunes en su vida y así conocerse.Lo primero que el docente debe hacer es motivar al grupo para que interactúe sin pena y por medio de algunaspreguntas comiencen a buscar quiénes se relacionan.  Cada participante debe tener una hoja en blanco con las preguntas o temas centrales para hacer la búsqueda. Algunas de ellas pueden ser:
- ¿Quiénes tienen mi signo zodiacal?- ¿Quiénes viven en el mismo barrio?- ¿Quiénes tienen la misma cantidad de hermanos que yo?- ¿Quiénes tienen el nombre de la mamá en común?- De acuerdo con la última película quevi, ¿quién la vio y qué le impactó más?- ¿Quién nació en la misma clínica que yo?- Del lugar que visité en vacaciones, ¿quién más estuvo en este sitio?Para cada pregunta los estudiantes tienen entre 5 y 10 minutos para buscar a los que se relacionan en cada pregunta. En la hoja en blanco deben ir anotando los nombres y algunos aspectos que les llame la atención  de cada compañero.Terminado elreconocimiento del grupo en cada una de las preguntas, el docente invita a los estudiantes a conversar sobre la actividad.
2. El carro de mi vida. Esta actividad busca conocer a los estudiantes de una forma más directa para encontrar relaciones entre los distintos miembros del curso y así construir un diagnóstico general de cada estudiante y del grupo.A cada estudiante se le entrega un pliego de papelbond o periódico con marcadores de colores. Se les invita a dibujar un carro que representa su vida. El dibujo del carro estará acompañado de palabras e imágenes que orientan la actividad.
- Lugar de donde sale mi carro (lugar de nacimiento)- Placa (Fecha de nacimiento)- ¿Quién maneja el carro?- ¿Hacia dónde va mi carro? ¿A qué velocidad?- ¿Cómo siento mi carro? ¿En qué estado lo mantengo?- ¿Quéllevo para el viaje?- ¿Será esto suficiente? ¿Qué puede faltar?- Si me faltara algo, ¿cómo podría conseguirlo?- ¿Qué caminos recorre mi carro?- ¿Hago caso a los semáforos?,  ¿qué color predomina más: rojo, amarillo o verde?- ¿Qué personas llevo en mi carro?- ¿Presto mi carro con frecuencia?- ¿Qué cuidados tengo con mi carro? ¿Con qué frecuencia le hago mantenimiento?- Siento miedo al manejar micarro, ¿Por qué?Terminado el dibujo, cada estudiante socializa con los compañeros su imagen y los puntos que orientaron sus respuestas. El docente retroalimenta las respuestas de los estudiantes y va comentando las relaciones entre las personas que tienen aspectos comunes para ir haciendo un diagnóstico del grupo.
3. Búsqueda del Tesoro. El docente debe definir previamente unas bases en lasinstalaciones del colegio para que los estudiantes se orienten en el espacio. Ejemplo: cafetería, cancha, restaurante, auditorio, aula de clase.
Se invita a los estudiantes a conformar grupos de 3 ó 4 personas. Se les entrega un croquis del lugar o mapa con las pistas  que deben seguir y el premio que se obtendrá al final. El grupo en encontrar y responder las preguntas de las pistas en el menor tiemposerá el equipo ganador.
Es importante que cada grupo lleve papel y lápiz para responder las preguntas de las bases. Las pistas propuestas ubicadas en cada zona pueden ser:
- ¿Cuáles condiciones proponen para que el ambiente en el aula sea agradable y libre de tensiones?- Si se presenta una dificultad que afecta todo el grupo, ¿qué estrategias proponen para solucionarla?- Si uno o varioscompañeros asumen actitudes agresivas con otros, ¿qué harían para que el problema no se extienda a todo grupo?- A la hora de evaluar y entregar notas, ¿qué sugieren a los docentes para que estos momentos no generen angustias y estrés? - Si descubren que un compañero tiene problemas personales que afectan su rendimiento escolar, ¿qué harían para apoyarlo?- ¿Cuáles son los compromisos que establecen para...