Integración educativa
Páginas: 42 (10479 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2012
Introducción
La integración educativa es un fenómeno social relativamente reciente, en México es adoptada a finales de las década de los ochenta y principios de los noventa, esta política de Estado es legitimada a través del Acuerdo Nacional para la Modernización de la educación Básica en el año 1993, siendo presidente de la República Carlos Salinas de Gortari.
La integracióneducativa forma parte de un fenómeno social de mayores dimensiones que tiene que ver con las transformaciones que se están produciendo en la sociedad, me refiero concretamente a los procesos de globalización y al surgimiento de la llamada sociedad del conocimiento y de la información, que han generado a nivel mundial procesos de restricción, es decir, que las personas, o grupos de ellas no tienenacceso a determinados derechos considerados como indispensables para una vida con bienestar, por ejemplo, un trabajo estable, vivienda digna, atención médica y educación.
De este fenómeno denominado como “exclusión social” se desprende la integración educativa, Silver, Hilary. (1994) define tres paradigmas que se generan en torno a la “exclusión social”, el paradigma de la solidaridad, elparadigma de especialización y el paradigma de monopolio. La integración educativa estaría explicada en el paradigma de la solidaridad puesto que los Estados manifiestan su responsabilidad para la reconciliación con los derechos individuales de los grupos de personas que sufren las consecuencias de la exclusión, como las personas con discapacidad en este caso, entonces la exclusión social sepresenta como una amenaza que hay que combatir. La solución propuesta para disolver esta problemática es sin duda por excelencia la integración educativa.
Como se puede observar, la integración es una política que surge a nivel global como un elemento que coadyuva a la consolidación del Estado benefactor, la implementación de esta política en el aspecto educativo plantea una serie detransformaciones que trastocan sustancialmente la organización interna de los centros educativos.
Me refiero a que la integración educativa, sustentada en la igualdad de oportunidades, exigió a las instituciones escolares de educación regular, la aceptación en sus aulas de los sujetos con discapacidad que anteriormente eran atendidos en instituciones especializadas o de confinamiento como yo leshe llamado. Es importante contextualizar este éste hecho puesto que con la firma del ANMEB, las exigencias para las escuelas fueron inmediatas, con las nuevas disposiciones de la noche a la mañana los alumnos con discapacidad debían ser atendidos en las escuelas regulares.
Es un hecho que sin duda transforma la cotidianidad de los centros educativos, pues hasta antes de 1993, nunca sehabían atendidos alumnos con discapacidad en las escuelas regulares. Además una de las implicaciones de la integración educativa tiene que ver con la instalación, en algunas escuelas no en todas, de un grupo de especialista para conformar la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular, un equipo de educación especial que dejaría las escuelas especiales para trabajar en la escuela regular.El objeto de mi investigación tiene que ver con este aspecto que acabo de señalar, la integración educativa no es un fenómeno social que se surge o se origina desde la propia escuela, es una política que se genera desde el exterior y que es impuesta normativamente, exigiendo a profesores, alumnos y especialistas nuevas formas de trabajo y de convivencia, las cuales deben de estar enconcordancia con estas nuevas disposiciones.
En el año 2006 inicie mis estudios de maestría en la Universidad Pedagógica Nacional, la cual contempla en su programa una serie de exigencias, de entre las cuales destaca como finalidad principal la elaboración, por parte de los estudiantes, de una investigación de campo relacionada con el currículo escolar, la cual se constituye como un...
La integración educativa es un fenómeno social relativamente reciente, en México es adoptada a finales de las década de los ochenta y principios de los noventa, esta política de Estado es legitimada a través del Acuerdo Nacional para la Modernización de la educación Básica en el año 1993, siendo presidente de la República Carlos Salinas de Gortari.
La integracióneducativa forma parte de un fenómeno social de mayores dimensiones que tiene que ver con las transformaciones que se están produciendo en la sociedad, me refiero concretamente a los procesos de globalización y al surgimiento de la llamada sociedad del conocimiento y de la información, que han generado a nivel mundial procesos de restricción, es decir, que las personas, o grupos de ellas no tienenacceso a determinados derechos considerados como indispensables para una vida con bienestar, por ejemplo, un trabajo estable, vivienda digna, atención médica y educación.
De este fenómeno denominado como “exclusión social” se desprende la integración educativa, Silver, Hilary. (1994) define tres paradigmas que se generan en torno a la “exclusión social”, el paradigma de la solidaridad, elparadigma de especialización y el paradigma de monopolio. La integración educativa estaría explicada en el paradigma de la solidaridad puesto que los Estados manifiestan su responsabilidad para la reconciliación con los derechos individuales de los grupos de personas que sufren las consecuencias de la exclusión, como las personas con discapacidad en este caso, entonces la exclusión social sepresenta como una amenaza que hay que combatir. La solución propuesta para disolver esta problemática es sin duda por excelencia la integración educativa.
Como se puede observar, la integración es una política que surge a nivel global como un elemento que coadyuva a la consolidación del Estado benefactor, la implementación de esta política en el aspecto educativo plantea una serie detransformaciones que trastocan sustancialmente la organización interna de los centros educativos.
Me refiero a que la integración educativa, sustentada en la igualdad de oportunidades, exigió a las instituciones escolares de educación regular, la aceptación en sus aulas de los sujetos con discapacidad que anteriormente eran atendidos en instituciones especializadas o de confinamiento como yo leshe llamado. Es importante contextualizar este éste hecho puesto que con la firma del ANMEB, las exigencias para las escuelas fueron inmediatas, con las nuevas disposiciones de la noche a la mañana los alumnos con discapacidad debían ser atendidos en las escuelas regulares.
Es un hecho que sin duda transforma la cotidianidad de los centros educativos, pues hasta antes de 1993, nunca sehabían atendidos alumnos con discapacidad en las escuelas regulares. Además una de las implicaciones de la integración educativa tiene que ver con la instalación, en algunas escuelas no en todas, de un grupo de especialista para conformar la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular, un equipo de educación especial que dejaría las escuelas especiales para trabajar en la escuela regular.El objeto de mi investigación tiene que ver con este aspecto que acabo de señalar, la integración educativa no es un fenómeno social que se surge o se origina desde la propia escuela, es una política que se genera desde el exterior y que es impuesta normativamente, exigiendo a profesores, alumnos y especialistas nuevas formas de trabajo y de convivencia, las cuales deben de estar enconcordancia con estas nuevas disposiciones.
En el año 2006 inicie mis estudios de maestría en la Universidad Pedagógica Nacional, la cual contempla en su programa una serie de exigencias, de entre las cuales destaca como finalidad principal la elaboración, por parte de los estudiantes, de una investigación de campo relacionada con el currículo escolar, la cual se constituye como un...
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