Interconductismo

IPN Psicología Educativa

CICS-UST

Efectos funcionales de la retroalimentación extrasituacional en un procedimiento de igualación de la muestra en la emergencia del comportamiento creativo en estudiantes de nivel superior Functional effects of feedback extrasituational a matching procedure of the sample in the emergence of creative behavior in higher education students Francisco JavierMariscal Traschikoff, Guillermo López González, Ángel Mejía Rosas, Francisco Javier Garcia Araiza, Nora Frida Muciño Vargas, Victor Manuel Benitez Barrón, Raúl Garcia Garcia, Jazmín Martinez Castillo, Elizabeth Elizalde Galindo

Palabras Clave: Competencias, Comportamiento creativo, Igualación a la muestra de segundo orden, Interconductismo, Retroalimentación extrasituacional.

Keywords: Skills,Creative behavior, interbehavioral, extrasituational feedback

matching

to

sample

second

order

IPN Psicología Educativa

CICS-UST

La presente investigación tiene como finalidad, en primer lugar, abordar el tema de la creatividad, tomando como ejes de su análisis: a) el planteamiento de los fenómenos psicológicos como interacciones organismo-ambiente, b) la reflexión breve delas posturas teóricas que han abordado el tema de la creatividad y c) el enfoque interconductual del comportamiento creativo. En segundo termino promover el comportamiento creativo en estudiantes de nivel superior, mediante el entrenamiento de tareas de igualación a la muestra de segundo orden mediante el uso de retroalimentación extrasiuacional. • Los Fenómenos Condicionales. Psicológicos: UnSistema de Relaciones

Desde una visión interconductual la psicología es la ciencia que se encarga del estudio de la conducta individual entendida, ésta, como la interacción reciproca entre el organismo total con su medio ambiente. La teoría interconductual considera que para que se dé la conducta tienen que ocurrir la interacción de diferentes elementos presentes en la situación, en el campo en elcual todas las variables presentes ocurren (Varela, 2008), es decir, el campo psicológico consiste en la integración de segmentos conductuales como sistemas integrados y/o recíprocos entre los elementos que lo conforman (Kantor, 1978), así mismo, Ribes y López (1985) mencionan que modelo de campo es...una representación conceptual de un segmento de interacción del organismo individual con su medioambiente...(p.42)., que tiene como criterio la identificación de aquellos elementos que guardan una relación de dependencia reciproca, sin que el tiempo determine que los factores de interés son los que suceden uno al otro. Por otro lado, los elementos que integran el campo interconductual son: la función estímulo-respuesta, las funciones interdependientes que desarrollan los estímulos y lasrespuestas en una relación determinada; los factores disposicionales, aquellos eventos que modulan y participan en las relaciones, pero que no son elementos capitales en el contacto funcional; y el medio de contacto, el conjunto de circunstancias que posibilitan la función estímulo-respuesta (Pacheco, Carranza, Silva, Flores y Morales, 2005). Con base en el modelo de campo, propuesto inicialmente porKantor (1978), Ribes y López (1985) desarrollaron una taxonomía en la que identifican cinco niveles de funciones estímulo-respuesta de complejidad creciente e inclusivas, cada una de estas funciones fue reconocida en base a los criterios de mediación (un elemento del campo se torna critico) y desligamiento (el grado de autonomía que el comportamiento tiene respeto a las propiedades físico-químicasy espaciotemporales). Los cinco niveles propuestos son los siguientes:

1. Función contextual. Es la interacción mas sencilla, el organismo es mediado
por las relaciones de los objetos de su medio y dicha interacción no afecta a los objetos el organismo solo responde a lo que ocurre. 2. Función suplementaria. En esta interacción el individuo suplementa una interacción contextual modificando...