interdiciplinariedad

LA INTERDISCIPLINARIEDAD.
La educación ha tenido en un traten una diversidad de cambios y transformación, donde se promueve una versión de la verdadera formación que se debe llevar al individuo de allí se establece una series de elementos mediantes los cuales los procesos de enseñanza – aprendizaje de la matemática que estará guiada por una integración teórica social metodológica curricularque facilitara al individuo estudiar y tener acceso a una educación matemática de provecho.
Bajo esta idea la educación matemática en la época de los ochenta ha ido en constante cambios, es decir ella se va incrementado su interrelación con la sociedad ,histórica, política, económica, hecho por la cual genera la concepción de la denominada interdisciplinariedad esta se refiere a la integracióntanto en lo teórico como político de varias disciplinas donde los conocimientos son compartidos de manera horizontal creando así un enriquecimiento total de saberes para la evolución del hombre en la sociedad.
En este sentido, Escalarte (2000) define la interdisciplinariedad como una nueva propuesta que ofrece posibilidades de sistematizar y evolucionar los cambios que se desarrollan en el hechoeducativo. De acuerdo a las ideas del autor la interdisciplinariedad plantea el cómo ordenar y relacionar la sociología, filosofía, psicología con la matemática para así hacer una vinculación o correspondencia para profundizar y hacer críticas en el desarrollo de la educación matemática y la sociedad.
En lo referente al objetivo de la interdisciplinariedad es establecer una normativo y directricespara los procesos de enseñanza – aprendizaje a partes de la práctica, teórica, técnicas, recursos, en el potencial de la autonomía de la educación.
Respecto a la finalidad de la interdisciplinariedad esta permite la globalización de los procesos de enseñanza – aprendizaje como un sistema de comunicación y relación con múltiples implicaciones que plantean diferentes modelos, diseños, los cualestienen disfunción de la ciencia educativa en los diferentes asignatura que lleven al éxito de que hacer educación social.
Luego de haber establecido un extenso general de la interdisciplinariedad se genera, está en la educación matemática como lo sostuvo Higginson (1980) este es un proceso de relaciones con otra disciplina y la sociedad. Cabe señalar la matemática al relacionar con otras áreascurriculares que facilitan dimensional elementos que ayudaran a la enseñanza de esta área.
A este particular Higginson ha llamado modelo tetraedro con el cual establecer cuatro disciplina como la hay sociología, filosofía, psicología y la matemática. Su objetivo es identificar la actividad con el trabajo de construir modelos para estudiar sistema del contexto del hombre social.
De allí quienformulan los siguientes interrogantes para construir la dimensiones ¿Qué enseñar? Se relaciona con la enseñanza de la matemática en cualquier nivel educativo ¿Por qué enseñar? Establecer la relación con el que hacen filosófico de la matemática y su enseñanza ¿a quién y donde enseñar? Entra un juego la dimensión sociológica ella estable primero el grupo de persona a quien se va a enseñar, luegousar un espacio o ambiente acorde al grupo para crear actitudes, conductas, competencias para alcanzar un óptimo saber.
Otras de las interrogaciones es ¿Cuándo y cómo enseñar? Aquí se interrelaciona psicología, matemática como un binomio para que el docente tenga la capacidad y dificulta en la organización de ideas, al momento que debe enseñar cada contenido matemático , de igual manera saberutilizar los recursos que ayudaran a que la enseñanza de los contenidos matemático sean completo y de manera eficaz por el grupo de estudiante .
Por su parte Streiner (1985) un modelo explicativo de la educación matemática donde por casualidad la interdisciplinariedad es conocida como teoría de la educación matemática en este se enfoca que se debe hacer una interpretación global y didáctica de...