interdisciplinaridad

EDUCACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y PEDAGOGÍA
JORGE CACHÓN REYES

Introducción
En el presente trabajo abordo el problema de la educación como objeto de estudio
interdisciplinario, para ello tomo como punto de partida y de discusión la siguientes
interrogantes: ¿En qué consiste la interdisciplinariedad? ¿Por qué es importante abordar el
estudio de la educación desde un enfoque interdisciplinario yqué permite? ¿El carácter
interdisciplinario resta cientificidad al estudio de la educación? y ¿Qué lugar ocupa la
pedagogía en el conjunto de disciplinas que estudian lo educativo? Por último, presento
algunas conclusiones, así como la bibliografía consultada.

Educación e interdisciplinariedad
A lo largo de la historia del pensamiento filosófico occidental, la educación ha sido objeto
dereflexión y de preocupación social, pero también de interés público y político por parte
de las naciones. Ha pasado a ser una parte medular en la estructura de las sociedades
modernas, ya que a través de ella se transmite la herencia cultural y se inculca un sistema
de valores, ideas y sentimientos que regula las pautas de comportamiento y de pensar de los
individuos en sociedad, cuya mayor sofisticaciónse expresa en la invención de la escuela,
en tanto aparato institucional creado para hacer más eficaz el logro de dichos fines.
Así que, referirnos a la educación como realidad social es referirnos a una realidad
compleja que está constituida por una serie de prácticas, procesos, contextos, sujetos o
agentes, instituciones, contenidos culturales, intencionalidades, fundamentos, ámbitos,
etcétera,que en conjunto hacen posible y dan forma a eso que llamamos educación como

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concreción sobredeterminada históricamente por factores políticos, sociales, culturales,
ideológicos, geográficos y demográficos. Esto evidencia el carácter multidimensional y
multirreferencial de la educación en tanto práctica y objeto de estudio, respectivamente. De
ahí que el estudio de la misma debe partir tomandoen cuenta su complejidadi.
Concebir la educación y su estudio desde una visión teórica o disciplinar única es
imposible, porque la problemática educativa en su conjunto rebasa lo unidisciplinar, lo
uniteórico, ello implicaría una especie de omnisciencia que explique ciertos hechos en su
totalidad, la cual también es imposible. Para Teodoro W. Adorno, “la totalidad” es la no
verdad, porque latotalidad es inabarcable, menos aún por una sola ciencia.
Así, son varias las disciplinas que intervienen en el estudio de lo educativo. Cada
una centra su atención en aquellas dimensiones que de algún modo les corresponde
directamente abordar. Por ejemplo, la biología daría cuenta de la estructura genética y
neurofisiológica del individuo a educar; la antropología trataría la relación entre lasformas
de vida de los pueblos o comunidades y su educación; la historia aportaría información
sobre el desarrollo de la educación de una sociedad, de un estado o de un país en épocas
determinadas.
Lo anterior nos lleva a considerar que el estudio de la educación se caracteriza por
ser primordialmente interdisciplinar, ya que la investigación de los fenómenos sociales (en
este caso la educación) no espatrimonio de una sola disciplina, sino que requiere del
concurso de diversas profesiones que permitan con sus respectivos enfoques y herramientas
teórico-metodológicas un análisis más completo y consistente de los problemas (Rojas
Sorinano, 2000). Esto ha dado lugar a nombrar a las llamadas ciencias de la educación
(Ardoino y Mialaret, 1990), es decir, ese conjunto de disciplinas que, desde suspropios
campos de conocimiento y metodologías particulares, abordan algún aspecto de la
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educación en particular. Desde luego, lo interdisciplinar no es exclusivo de la educación,
sino de todos los fenómenos sociales, e incluso de los naturales. Así, por ejemplo, en el
terreno de la política se habla de economía política, filosofía política, geopolítica, etc.; en
tanto que en educación se...