interesante y util

CAPÍTULO III
Vinculación de la neuropsicología infantil con el modelo de Luria

La neuropsicología infantil iniciada por Vygotsky
Afirma Luria (Luria, 1965; 1968; 1979c), fue la investigación realizada por Vygotsky, la que puso los cimientos de la nueva disciplina que era la NEUROPSICOLOGÍA. Tal investigación se centró en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, en laalteración de ese desarrollo en caso de lesión cerebral y en la desintegración de dichas funciones en condiciones de daño cerebral. Introdujo las funciones psicológicas superiores como tarea básica de la psicología científica, trazó las nuevas directrices sobre la organización cerebral de las funciones superiores para lo que tuvo que abordar el problemas de la localización cortical de tales funcionescerebrales en general y, abriendo nuevas perspectivas, el cambio de las relaciones entre áreas en la ontogenia humana y en la desintegración por lesión cerebral.
La psicología debía convertirse según Vygotsky en una ciencia que tuviera por objeto los procesos psíquicos superiores, que los estudiase del mismo modo que estudiaba la sensación elemental y la reacción motora simple.
Los nuevos principiosde la localización funcional
Se necesitaba una aproximación nueva a la localización cerebral, o substrato neural, de las funciones psicológicas superiores, sociales en su origen, sistémicas en su naturaleza, dinámicas en su desarrollo. Los principios de localización, además de nuevos, tenían un carácter cronogenético por su vinculación a las etapas del desarrollo, ya que, al decir de Vygotsky, .El desarrollo mental del niño no supone una simple maduración de rasgos innatos, sino que ocurre en el proceso de relación con los objetos externos y con las personas adultas.
En la publicación, La psicología y la localización de funciones, se recogen los nuevos principios de organización cerebral para las funciones superiores:
1. Principio del origen socio-cultural de las funciones. Se asume elreflejo categórico de la realidad en la mente humana. Las funciones psicológicas superiores incluían componentes externos como herramientas o sistemas de signos evolucionados históricamente como el lenguaje.
2. Principio de la estructura sistémica de las funciones. Este principio parte de la concepción del cerebro con interrelaciones funciones plásticas cambiantes. Aborda el problema de laactividad del todo y de las partes en el cerebro. Para diferentes funciones podemos suponer diferentes clases de relación entre áreas. Estas ideas germinales de Vygotsky pusieron las bases para la teoría de los sistemas funcionales cerebrales de la neuropsicología contemporánea.
3. Principio cronogenético o del carácter dinámico y cambiante de las funciones psicológicas superiores en el desarrollo.Este principio de organización cerebral alude a (Vygotsky, 1965, p.384). además Vygotsky menciona: >.
En el cerebro humano:
Las interrelaciones complejas de diferentes zonas corticales son resultado del desarrollo
Existen diferentes interrelaciones en etapas tempranas y tardías del desarrollo
La incipiente neuropsicología infantil
El desarrollo sigue la dirección hacia arriba (de abajo aarriba), mientras que la disolución sigue la dirección hacia abajo (de arriba abajo). En casos de defectos por lesiones locales, los mecanismos compensatorios en el desarrollo son los centros inferiores, en tanto que en la disolución del cerebro maduro son los centros superiores. La destrucción de una zona cerebral puede originar alteraciones de las funciones psicológicas superiores totalmentediferentes en el niño y en el adulto; en el niño, la lesión limita el desarrollo, pero en el adulto ya ha tenido esa más elevado organización de los procesos psicológicos, manifestándose la lesión como perturbadora de funciones más elementales, aquellas que habían quedado reguladas por las formas superiores de actividad. >
El ejemplo que pone Luria para ilustrar el principio cronogenético es la...