Intervenciòn docente

[pic]HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO:

AMBITO DE: LITERATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS: reconocer la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, características de los personajes).
TEMAS DE REFLEXIÒN: características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos.

ACTIVIDADES:

• Primeramente por medio delluvia de ideas expresan los alumnos algunos cuentos que han leído.

• Posteriormente el docente les muestra a los alumnos unas imágenes de algún cuento y los empieza a cuestionar ¿quienes son los personajes del cuento? ¿de que tratara ese cuento? ¿cual será el desenlace? Facilitando el trabajo de reflexión y de análisis de los niños, animarlos a dar explicaciones y retarlos a lograrapreciaciones cada vez más objetivas.

• Después el maestro realiza la lectura del cuento en voz alta dándole la entonación correcta, de esa manera a los alumnos los involucra a que tengan el habito por la lectura Garantizando el máximo aprendizaje significativo.

• Entre todo el grupo eligen una obra de teatro infantil, la leen y hacen comentarios sobre su contenido.

• Analizan ellibreto de la obra de teatro, haciendo una lista de las características de los personajes, diálogos, así como el uso de los tiempos verbales.

• Eligen un cuento infantil, lo leen y lo comentan, eligiendo uno de animales, el docente los empieza a cuestionar preguntándoles ¿Qué creen ustedes que comerían los animales en el campo?.Una vez más preguntas y respuestas empezarían a circular enel aula de clases. (como murciélagos, culebras, insectos, etc.).

• Posteriormente el docente apunta las opiniones de sus alumnos en una cartulina, acerca del cuento seleccionado, aprovechando diferentes respuestas u opiniones teniendo en cuenta las prácticas sociales del lenguaje, propiciando el intercambio y reflexión colectiva.

• Deciden entre todos en que partes pueden dividirel cuento para planear las escenas de la obra, tomando en cuenta los cambios de escenarios. Usar estrategias específicas durante la lectura, ayudando a los niños a identificar sus necesidades y a expresarlas de manera clara y respetuosa.

• Los niños, organizados en equipos de cinco participantes como máximo pueden enfrentar retos de escritura y lectura en un nivel de profundidad mayor queen el que pudieran lograr trabajando de manera individual, todos participan colaborando con sus puntos de vista de cómo se va a desarrollar la obra de teatro, a unos les toca dictar, escribir y corregir el texto.

• Escriben la obra y la corrigen si es necesario, por equipo, incorporando las sugerencias del grupo y del docente.

• Presentación de la obra frente al grupo.

Sepretende que a lo largo de la educación primaria los alumnos tengan mayores oportunidades para elaborar textos propios, desarrollando competencias, es aprender haciéndolo, lo que no sabe hacer, haciéndolo. La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos se adquieren con forme a la práctica. En la realidad actual es importante aprender a ser crítico hacia el nivel deconocimiento propio. La velocidad con la que actualmente se generan conocimientos, limita a quienes pretenden ejercer una profesión solamente sobre la base de los contenidos adquiridos durante sus estudios.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU APORTACIÒN A LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO.

Integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandandocompetencias docentes que aprovechen distintas fuentes de información, uso intensivo de la tecnología y comprensión de herramientas y lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad.

La actitud positiva hacia las matemáticas consiste en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el interés por aprender procesos de búsqueda para resolver problemas, la creatividad para formular...