Introducción a La Educación Física Infantil

Introducción a la educación física infantil
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema? [1.2] Legislación y educación física infantil [1.3] Desarrollo curricular. ¿Dónde ubicamos la educación física? [1.4] Desarrollo psicomotriz y educación física

TEMA

Didáctica de la educación física y el deporte en EI

Esquema

TEMA 1 – Esquema

Didáctica de la educación física y el deporte en EI

Ideasclave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema debes leer (no memorizar) el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre (artículos del 1 al 6) y la Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil o el decreto que establezca tu comunidad para tal propósito. Lee también el apartado 1.4 (página 55 a la 64)del manual de la asignatura: Psicomotricidad y Educación Infantil, de Juan Antonio García Núñez y Pedro Pablo Berruezo. Aprenderás a: Identificar en la ley las capacidades propias de la educación física. Relacionar conceptualmente psicomotricidad y educación física.

1.2. Legislación y educación física infantil
La legislación vigente en España no establece una asignatura específica de educaciónfísica en Educación Infantil, sin embargo, sí incide en la importancia que tiene el desarrollo físico y motor en esta etapa. Finalidad de la educación infantil Para nuestro sistema educativo, la Educación Infantil tiene un doble propósito: Aprovechar al máximo las posibilidades de desarrollo del niño, fortaleciéndolas a través de la acción educativa. Dotar de competencias, destrezas, hábitos yactitudes a los niños para que estos se adapten a las posteriores etapas de la educación.

TEMA 1 – Ideas clave

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Objetivos de la educación infantil La ley también establece que la Educación Infantil tiene que contribuir a desarrollar en los niños las capacidades que le permitan: Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción. Observary explorar su entorno familiar, natural y social. Participar activamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del entorno. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. Desarrollar sus capacidades afectivas. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas deexpresión. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. La Educación Infantil puede entenderse como la etapa en la que en un tiempo más corto se producen más cambios, sobre todo en el ámbito conductual. En los tres primeros años de vida se pasa de una total dependencia del niño de la madre a un periodo de mayor autonomía. En ningúnotro momento de la vida del hombre se producirán tantas variaciones (cognitivas, sociales, motrices…) en tan breve periodo de tiempo. Este singular acontecimiento hará que la metodología en esta etapa tenga sus propias particularidades.

1.3. Desarrollo curricular. ¿Dónde ubicamos la educación física?
La ley en su propósito por sistematizar y planificar la actividad docente propone una divisiónmayor en la ORDEN ECI 3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo de la Educación Infantil, así como en los decretos que establece cada comunidad autónoma para tal propósito (por ejemplo, el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil).

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De esta manera los contenidos de la Educación Infantil, tanto del primer ciclo como del segundo, quedan estructurados en tres áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: hace referencia al progresivo conocimiento del niño, a la configuración de su propia imagen y a la posibilidad de utilizar sus recursos para resolver situaciones. En este sentido, la...