introduccion

UN CASO PRÁCTICO DE DIARIO DE CAMPO
(Material didáctico no citar)
Ingresé al aula a las 10:30am, los alumnos me esperaban y me saludaron poniéndose de pie y repitiendo ¡buenos días profesora! -me sentí un poco extrañada-, ya que siempre los alumnos de otros grados me saludan efusivamente diciendo ¡Buenos días profesora Teresita!, considero que es porque recién es la segunda clase y me estánconociendo y todavía no le he generado la confianza suficiente. Entonces pensé, que tenía que darles más confianza, para fomentar un ambiente más agradable. Me disponía a comenzar la sesión, cuando comenzaron a llegar alumnos que habían estado en el baño, otros no se habían dado cuenta que había terminado el recreo, en fin, les deje entrar al aula, indicándoles que tenían que regresar a clasesinmediatamente después de terminado el recreo, sino se podían perder la construcción del nuevo aprendizaje, además que en sus normas de convivencia dice que deben asistir puntualmente a sus sesiones. Me he dado cuenta que los chicos, son un poco inquietos y me da la sensación que ya es su costumbre de llegar tarde. Debo incidir mucho en las normas de convivencia y el reglamento interno, caso contrarioesto va ser problema diario.
Inicie la sesión más o menos a las 10:35 am, con la presentación de figuras de animales, yo no había terminado de colocar las figuras en la pizarra y comenzaron a identificarlos, sin embargo había algunos que dijeron que no veía, creo que tienen razón las figuras son medianas y en blanco y negro, yo veo bien, pero algunos chicos, son bajos de vista, considero queotro día debo hacer figuras lo suficientemente grandes para que lo observen todos.
Les pregunté ¿Qué animales observan? Y mencionaron diversos nombres, pero también me di cuenta, que todos gritaban al mismo tiempo, indiqué que tenían que hacerlo levantando las manos y no gritando.
Finalmente identificaron al otorongo, la nutria del río, el pingüino y la taruca. Sentí que había captado el interésde los estudiantes, sin embargo algo falto porque algunos, se distrajeron al cabo de unos minutos y tuve que indicar que prestaran atención, para poder aprender bien. Debería buscar mejores y diversas estrategias para capturar su atención y que este perduré durante toda la sesión.
Para el recojo de saberes previos, realice las siguientes interrogantes. ¿Cómo se pueden agrupar esos animales?¿Qué se debe considerar para eso?, rápidamente, me dijeron que la mayoría de esos animales eran mamíferos, excepto el pingüino, que era ovíparo, así que lo agrupe en grupos de mamíferos y ovíparos; me sorprendió mucho, pensé que iba a tardar más tiempo en encaminar sus saberes previos, note que tenían bien claro, la diferencia entre estos conceptos, debo tener en cuenta que este grupo, viene consaberes previos más profundos, que el otro primero.

Una vez organizados los grupos de mamíferos, ovíparos, carnívoros y herbívoros, pregunté ¿Qué se han formado? Y me respondieron en coro “Conjuntos”; y me di cuenta, que se encontraban listos y muy dispuestos a construir el conocimiento, así que, procedí a preguntar ¿Qué son conjuntos? Y tratando en todo momento que levanten la mano para participar,fui recogiendo sus saberes y organizándolos en la pizarra, también se hizo la notación de los conjuntos, los elementos, y el diagrama de ven.
Solicité que participaran saliendo a la pizarra, la mayoría lo hizo con bastante entusiasmo, pero noté que alguno lo hace nervioso o avergonzado. Creo que no tiene tanta costumbre de salir a la pizarra, así que traté de darle confianza con palabrasmotivadores como ¡Vamos, tu puedes!. También noté a un alumno, que es bastante inquieto, estar muy interesado en salir a participar, lo invite a salir, pero quería hacerlo en reiteradas oportunidades, así que le dije que todos tenían que participar.
(Material didáctico no citar)...