Introducción a la educación contemporánea

SESIÓN 1 TEMA: INTRODUCCIÓN AL CURSO DE EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. I. OBJETIVO DE LA SESIÓN: Presentar los rasgos generales del curso comenzando en la faceta explicativa en los conceptos de los objetivos, estructura y finalidades de la asignatura Educación Contemporánea. II. TEMA: 2.1. Introducción. El curso tiene como propuesta general, reflexionar acerca de las teorías educativas que han estandopresente en la Historia de la educación Occidental desde su origen en el la gloriosa y siempre vigente civilización griega hasta nuestros días. En efecto, se tomará en cuenta la labor del mundo griego hasta los postulados más actuales que se puedan encontrar tales como las proposiciones de Feuerstein, Maturana, Vygotsky y otros. Este curso, es una continuidad del curso de Historia de la educaciónen nuestro país, pero su eje temático es distinto en el sentido de que estará más orientado a la parte de la historia europea. Este curso también tiene un anhelo, el de ser capaz de generar una base sólida para una mirada más informada del quehacer docente en y a través de la historia, que se sientan partícipes de un proyecto disciplinario que tiene una base histórica que en la historia de nuestrasociedad se entronca con el pasado del mundo griego, es decir desde el año 1000 a.c hasta nuestros días. El programa está dividido en dos modalidades temporales claramente discernibles. En primer lugar, una modalidad de tipo pretérito dado por el estudio de ideas educativos desarrollados por pensadores hasta aproximadamente en siglo XIX y que han ido solidificando la solidez epistemológica endonde la educación ha ido construyendo su quehacer teórico-práctico. La segunda modalidad del curso está definida por su carácter de contemporaneidad, en este sentido se busca presentar ideas de autores que han marcado la pauta o la agenda de la educación durante el siglo XX hasta nuestros días. La educación contemporánea se encuentra cirscuncrita a lo que se conoce como perteneciente a la Historiade la Educación, disciplina universitaria surgida en las Ciencias de la Educación durante el siglo XIX, en la formación de los futuros profesores en Alemania, que tenía la función necesaria de entregar un aporte cultural bastante amplio en los profesores. Esta decisión, de incorporarla a los programas de formación del profesorado también dice relación con la gran importancia que tuvo la historiacomo disciplina científica en el siglo XIX, gracias al desarrollo iniciado por el alemán Ranke. En general, los cursos de Historia de la Educación hasta aproximadamente a mitad del siglo XX, tenían como principal referente de análisis, el estudio de las ideas educativas ,de los pensadores de la educación occidental y de la labor realizada por los educadores nacionales. A partir de esta épocacomienzan en esta disciplina a desarrollar temas de índole social y de currículo, de metodologías de enseñanza, leyes y reformas educativas que configuran los contenidos del curso tal como es analizado en la actualidad. La orientación de este curso tiene como principal fuente de análisis los siguientes elementos: El concepto de educación. El sujeto de la educación. Factores ambientales que afectan a laeducación. El fin, los objetivos y los ideales de la educación. Los contenidos que se nutre el currículo. Métodos, técnicas y recursos educativos. Los cauces institucionales, a través de los cuales discurre la educación.

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