Introducción

1. INTRODUCCIÓN

Este proyecto se enmarca dentro de la línea de investigación en didáctica de la lengua Castellana y tiene como objetivo de estudio el proceso de producción textual, específicamente el análisis y el desarrollo de los procesos cognitivos efectuados por los sujetos, en este caso estudiantes de 7º. y 9º. grado, de la modalidad de teatro de la Institución Educativa Ceinar deNeiva-Huila, cuando se enfrentan a la tarea de escribir.

Para efectos del desarrollo de este estudio se presentan los avances de la psicolingüística y el proceso de producción textual, contemplando las bases de la escritura procesal mediante el modelo de (Hayes y Flower:1996), las funciones y estructuras del discurso narrativo (Van Dijk: 1998) y su relación con la escritura dramática(Sanchis: 1998 y Lawson :1976).

La investigación se desarrolló siguiendo el método de la investigación acción y por ello este informe se ha estructurado en tres fases: 1. diagnóstico, 2. intervención y 3. análisis de resultados. La población está constituida por 33 estudiantes de los grados séptimo y noveno de la modalidad de teatro de la Institución Educativa Ceinar de Neiva.

2.1Descripción del problema de investigación

La institución Educativa Ceinar de Neiva ofrece a los estudiantes del ciclo de Básica Secundaria y Media Vocacional la posibilidad de realizar su bachillerato con énfasis en Artes: Teatro, Música, Danza y Artes Visuales. De acuerdo con los resultados de las Pruebas Saber para grado noveno en el área de lenguaje los estudiantes demuestran bajo rendimiento.Además, existe una preocupación entre los profesores de todas las áreas académicas por la apatía que muestran los estudiantes del colegio frente a la lectura y la escritura, en adición a sus pobres desempeños en las mismas.

Por otra parte, se entiende que la competencia para producir textos debe ser desarrollada por los estudiantes en general, ya que están inmersos en una sociedad que exigeindividuos con capacidad para proponer, producir y comunicar ideas, a través de la escritura. Adicionalmente, los estudiantes de la institución Educativa Ceinar de Neiva cuyo énfasis es el Teatro requieren un nivel alto de desarrollo de sus competencias comunicativas; sin embargo a partir de una primera observación del proceso de enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes, durante el año 2007 fue claroque sus prácticas escriturales presentan dificultades referentes a: manejo de la macroestructura, la microestructura y la superestructura textual; lo que evidencia un escaso desarrollo en los procesos cognitivos involucrados en la escritura.
Estos hechos se originan por múltiples factores: la poca importancia que le dan los maestros de todas las áreas a la producción textual; la educaciónmemorística, la ausencia de investigaciones y motivación frente al tema; el hecho de considerar la escritura como producto y no como un proceso que implica un desarrollo cognitivo e intelectual que debe ser estimulado por los docentes. Pero, el factor más relevante es que los docentes del énfasis están dirigiendo el trabajo de formación artística hacia la puesta en escena, la expresión corporal yactoral sobre obras teatrales ya escritas, y se deja de lado la producción de textual dramática, es decir la escritura que debería ser asumida por parte de los estudiantes, con lo cual efectuarían un trabajo de escritura creativa y formativa.

1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General

Analizar los efectos del taller de escritura dramática en los procesos cognitivos de la producción textual, delos estudiantes de los grados séptimo y noveno de la Institución Educativa Ceinar de Neiva.
1.2.2 Objetivos Específicos

* Identificar el manejo de la superestructura y la macroestructura textual de los estudiantes de grados séptimo y noveno con énfasis en Teatro de la Institución Educativa Ceinar, con el fin de diagnosticar los obstáculos que presentan al escribir textos narrativos, a...