Invertir La Relacion Pasado-Presente Y Las Falsas Evidencias Del Discurso Historico
Páginas: 2 (443 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2011
TEMA 1. EL CONTEXTO EN LA COMPRENSIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
LECTURA: EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNOSTICO
HUGO ZEMELMAN
Intenta describir un método de observación de la realidad en unmomento: el presente.
Es necesario pensar a la realidad desde la perspectiva de lo objetivamente posible
Captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capacesde anticipar, objetivamente el curso que seguirá.
La idea de proyecto supone la existencia de un sujeto capaz de definir su futuro como opción objetivamente posible, y no como mera proyecciónarbitraria.
En realidad el sujeto será activo solo si es capaz de distinguir lo viable de lo puramente deseable.
El diagnostico pretende organizar una visión articulada de la realidad de un modo similar alque, en forma natural, puede tener la población, pero, a diferencia de esta, incorpora mecanismos de control de la observación con el fin de evitar las desviaciones propias de los prejuicios, de lascostumbres o, incluso, de los intereses sociales particulares de determinados sectores de la población.
LECTURA 2. INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSOHISTÓRICO
JEAN CHESNEAUX
Jean Chesneaux dice que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres, las cosas y los acontecimientos actuales. Vale interrogar al pasado enfunción de las necesidades del presente. El autor propone una relación activa entre el sujeto que construye la historia, el pasado y el mundo en que vivimos. El historiador debe ubicarse en el interiordel campo histórico, debe ser sujeto activo dentro del mismo.
Para Carr permitir al hombre comprender la sociedad del pasado y aumentar su dominio sobre la sociedad del presente es la doble funciónde la historia ya que la relación pasado-presente esta fundada en el silencio, la ocultación, la comparación, lo no dicho, la relación inversa presente pasado debe ser explicita, dicha a la luz del...
LECTURA: EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNOSTICO
HUGO ZEMELMAN
Intenta describir un método de observación de la realidad en unmomento: el presente.
Es necesario pensar a la realidad desde la perspectiva de lo objetivamente posible
Captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capacesde anticipar, objetivamente el curso que seguirá.
La idea de proyecto supone la existencia de un sujeto capaz de definir su futuro como opción objetivamente posible, y no como mera proyecciónarbitraria.
En realidad el sujeto será activo solo si es capaz de distinguir lo viable de lo puramente deseable.
El diagnostico pretende organizar una visión articulada de la realidad de un modo similar alque, en forma natural, puede tener la población, pero, a diferencia de esta, incorpora mecanismos de control de la observación con el fin de evitar las desviaciones propias de los prejuicios, de lascostumbres o, incluso, de los intereses sociales particulares de determinados sectores de la población.
LECTURA 2. INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSOHISTÓRICO
JEAN CHESNEAUX
Jean Chesneaux dice que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres, las cosas y los acontecimientos actuales. Vale interrogar al pasado enfunción de las necesidades del presente. El autor propone una relación activa entre el sujeto que construye la historia, el pasado y el mundo en que vivimos. El historiador debe ubicarse en el interiordel campo histórico, debe ser sujeto activo dentro del mismo.
Para Carr permitir al hombre comprender la sociedad del pasado y aumentar su dominio sobre la sociedad del presente es la doble funciónde la historia ya que la relación pasado-presente esta fundada en el silencio, la ocultación, la comparación, lo no dicho, la relación inversa presente pasado debe ser explicita, dicha a la luz del...
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