Investigación Acción

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
PERMANENTE- PRONAFCAP/MINEDU

EL MÉTODO CIENTÍFICO EN EL ÀREA DE CIENCIA TECNOLOGÌA Y AMBIENTE EN EL 2do AÑO “D” DE LA I. E. Nº 2050 “REPÚBLICA DE ARGENTINA” DE LA UGEL Nº 04 DEL DISTRITO DE COMAS.

Autora: ELSA ESTHER ESPINOZA GARRO

Asesores: RICARDO POLO BARROSOJAVIER CÈSPEDES BALDEÒN

Carabayllo/Lima - Perú
5 de agosto, 2012


DEDICATORIA

A mis padres, quienes sembraron en mi alma el deseo de superación.

A mi esposo, quien me animo permanentemente en mi aspiración de seguir mejorando mi práctica pedagógica, y a mis hijos Andrés, Eduardo y Adrián.

INDICE

DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPITULO IPLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Descripción del contexto
a. Caracterización de la comunidad
b. Caracterización de la IE
c. Caracterización del aula
d. Perfil del investigador
1.2. Planteamiento del problema de investigación acción
a. Caracterización del problema
b. Árbol de problemas
c. Formulación del problemade investigación acción
1.3. Objetivos
a. Árbol de objetivos
b. Objetivo general
c. Objetivos específicos
1.4. Justificación de la Investigación acción
CAPITULO II SUSTENTO TEORICO
2.1. Antecedentes del problema de investigación
2.2. Enfoque de investigación acción
2.2. Teorías y referentes conceptuales
CAPITULO III HIPOTESIS DE ACCION Y PROGRAMACION DE ACCIONES3.1. Hipótesis de acción
3.2. Programación de acciones
CAPITULO IV SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA
4.1. Metodología de la investigación acción
4.2. Sesiones de aprendizaje
4.3. Cronograma de ejecución de sesiones
CAPITULO V PRESENTACION DE RESULTADOS
5.1. Descripción de datos
5.2. Procesamiento de datos cualitativos
5.3. Triangulación
CAPITULOVI REFLEXION DE RESULTADOS
Lista bibliográficas
ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Al establecer mi Problema de investigación mi dificultad recaía en el poco manejo del método científico con respecto al área de Ciencia, tecnología y ambiente lo cual generaba una enseñanza muy tradicional, expositiva y teórica, centrada básicamente en la transmisión e interiorización de conocimientos,carentes de prácticas experimentales, vivenciales y demostrativas.

Dicha forma de enseñanza aprendizaje ocasiona en los estudiantes indiferencia y desinterés por aprender; no lograban desarrollar capacidades fundamentales de indagación, experimentación y solución de problemas. Por todo ello es necesario introducir cambios importantes en mi forma de promover el aprendizaje por la investigaciónen estrategias didácticas innovadoras concerniente al área de ciencias que conlleve a los estudiantes a desarrollar una actitud científica e interesarse por la ciencia. El aprendizaje de la ciencia se desarrollara utilizando como estrategia metodológica los pasos del método científico y así puedan adquirir capacidades que fomenten su pensamiento reflexivo crítico aplicable a su vida cotidiana,Capacidades que les permitan desarrollar actitudes traducidos en valores frente al aprendizaje de las ciencias de la naturaleza y el espíritu de investigación.

Las hipótesis planteadas en mi trabajo de investigación fueron un camino para así poder incorporar la metodología científica con clases y prácticas experimentales, logrando así generar aprendizajes significativos que propiciaran actitudescientíficas en mis estudiantes, mis sesiones de clase se desarrollaron de manera dinámica incorporando siempre ejercicios prácticos en aula y en el laboratorio.
Es importante reconocer que el cambio de mi forma de enseñar determina una nueva visión de la ciencia, un aprendizaje más duradero y vivencial, pero más aún para mis alumnos representa una gran posibilidad para hacer ciencia desde su...