Investigación en tutorías

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“Tutorías: impacto en eficiencia terminal de estudiantes del CBTis 62, Turno Matutino”

Área: Ciencias Sociales y Humanidades Línea: Investigación Educativa Especialidad: Reforma Curricular

Proyecto de Investigación Fecha de inicio: Marzo del 2007. Fecha de término: Agosto del 2007.

Autores: M. C. Maria del Carmen Edith Ramírez Mendoza (Docente) Dr. José Angel García Cuéllar (Docente)Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.62 Oficina de Enlace en Baja California Sur

ps_edith@yahoo.com.mx Tel: (612) 1654771 angelbio@prodigy.net.mx Tel: (612) 1148061

Resumen El presente trabajo tiene como eje central de su justificación en el Programa de Tutorías de la DGETI, y de cómo este ha evolucionado en su operación y desarrollo en el CBTis No.62 (TurnoMatutino), ubicado en la Ciudad de La Paz, B.C.S. Aunado a lo anterior, se parte de la problemática observada y relativa a los altos índices de reprobación (bajas)-deserción intersemestral que se presentan. Las valoraciones de cómo percibe el alumno en general al programa lo evalúan como no suficiente en su accionar, pero así mismo el papel del tutor aunque lo califica como muy bien, existenvaloraciones muy bajas al respecto, y conforme a una evaluación global efectuada por la Coordinación respectiva del Programa, se denotan carencias y retos por alcanzar en la acción tutorial. Si conjuntamos ambos aspectos, surge el planteamiento central del problema a dilucidar y cuestionamientos de la presente investigación, relativos a si la apropiación del rol de tutor coadyuva a mejorar la EficienciaTerminal de nuestros estudiantes, y en ese sentido se planteó la hipótesis de que el uso de un portafolio de evidencias guiaría al Tutor en su acción tutorial reflejándose en un mejor apoyo y seguimiento académico y actitudinal de sus tutorados impactándolos positivamente. Lo anterior condujo a plantear como objetivo central el de diseñar y establecer nuevas estrategias operativas e instrumentos detrabajo y evaluación del Programa de Tutorías del plantel, con la finalidad de buscar eficientar y elevar la calidad de su impacto. En el diseño del proceso metodológico, se inició a partir de definir y puntualizar las acciones y estrategias que desarrollarían los tutores y que las mismas incidieran en los aspectos académicos y actitudinales de los alumnos, con la finalidad de evaluar el trabajotutorial a través del uso de un portafolio de evidencias diseñado ex profeso como herramienta de intervención y apoyo, buscando medir el impacto de la acción tutorial a través del seguimiento del mismo. Los resultados mas relevantes obtenidos, nos reflejan que las evaluaciones realizadas en el semestre febrero-julio/2007, por los alumnos hacia el programa y sus tutores, y comparando éstas conrespecto a las efectuadas en el periodo inmediato anterior, son en sentido negativo, existiendo diferencias estadísticas significativas entre los periodos comparados. La evaluación del trabajo tutorial se manifestó en la conformación del portafolio de evidencias, esta herramienta fue pobremente utilizada por parte de los tutores, mostrando principalmente la no ejecución de lo que se consideraron lasacciones principales del trabajo tutorial, reflejándose en un pobre apoyo en el aspecto académico de los alumnos. Se hizo patente la resistencia de los docentes-tutores al uso de esta herramienta, evidenciando lo que se deja de hacer y la falta de hábito orientada a un proceso de sistematizar y formalizar su trabajo. Otro aspecto que destaca, es la necesidad de asignar más horas para el trabajotutorial, lo que tal vez fue una de las causas (pero no la más relevante) del no uso del portafolio. Otro aspecto a destacar, y que se descuida y es relevante, es el perfil o características mínimas deseadas en los tutores a ser designados y la apropiación de dicho rol y compromiso de servicio que implica la actividad. Aunque no se pudo comprobar la hipótesis de trabajo, tampoco se puede establecer...
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