Investigación

FACTORES QUE AFECTAN LA DESERCION ESCOLAR
Alba Patricia Holguín Marín
Economista

Resumen
De acuerdo con el fenómeno percibido en Colombia y América Latina frente a la deserción escolar, éste se ha contextualizado en una localidad colombiana para ser medido con cifras reales; determinando cómo se ha comportado a lo largo del periodo 2006, 2007, 2008 y 2009 y cuáles han sido los factoresincidentales que lo han afectado.

Partiendo de estas mediciones específicas y analizando los factores incidentes, se formularán estrategias que orienten a una mayor retención en las aulas y por ende un éxito asegurado al proceso formativo de los niños y niñas de este municipio.

Abstract
According to the phenomenon seen in Colombia and Latin America in front of scholastics desertion this iscontextualized in a Colombian tawn tobe measured with real numbers, determining how it has behaved over the period 2006-2007. 2008 and 2009 and what the factors that have affected incidental.

From these measurements and analized the factors specific incidents formulate strategies to guide better retention in the classroom and therefore a guaranteed success to the training of the children in thistawn.

Palabras clave

Deserción escolar, fracaso escolar, bajo rendimiento, factores intra y extraescolares de la deserción, modelos educativos, sistema educativo, repitencia.

Key words
Desertion, school failure, educational underachievement, intra-and extra-curricular factors, educational models, education system, repetition.

Introducción
El fenómeno de la deserción escolar enColombia viene presentando una disminución interesante en el país, teniendo en cuenta el referente de otros naciones latinoamericanas, (Espíndola, 1998) sin que sean suficientes los resultados para alcanzar las metas del Milenio.

Frente a esa realidad, el presente artículo pretende contextualizar el fenómeno en uno de los municipios colombianos, indagando con cifras reales cómo se ha comportadodicho indicador y cuál ha sido la incidencia de la política estatal en éste.

Se procura enmarcar cuatro punto centrales para dilucidar el fenómeno de la deserción en el municipio de Génova Quindío, población seleccionada para tal fin; los cuales se estructuran desde la generalidad estadística entre las instituciones educativas locales hasta la conceptualización sobre la realidad institucional,el comportamiento psicológico y actitudinal de los jóvenes y la familia y la incidencia de las políticas estatales en el comportamiento del indicador.

Al revisar los indicadores desde 2006 hasta 2009, se observa que el sistema educativo local expulsó aproximadamente 300 estudiantes. Igualmente, se definen en común algunos factores como: la migración a otras ciudades, baja instrucción de lospadres, hogares disfuncionales, temprana edad para laborar, embarazos no deseados, desesperanza y bajas expectativas por un futuro mejor, adicionalmente, se lee en el diagnóstico, que muchos de los jóvenes con bajo rendimiento académico asisten a las instituciones para acceder a los subsidios que brinda el Estado en materia de alimentación, transporte y familias en acción, pero no tienen unaintencionalidad clara que el conocimiento rompe cadenas de pobreza y mejora las condiciones de vida de las familias.

Sobre esta base se ha pensado en fundamentar esta realidad y sustentarla desde la visión de algunos autores que le han dado relevancia a la deserción como fenómeno social y, finalmente, formular algunas estrategias a nivel institucional para mejorar la retención escolar y el éxitoacadémico de los niños y niñas del municipio.

Conceptualización sobre la deserción escolar
Algunos autores que han abordado el tema de la deserción, indican que este fenómeno se afecta por factores de tipo conductual por parte de los jóvenes y su núcleo familiar, aspectos sociales desde la política estatal y factores de pedagogía-didáctica que aplica la institución educativa en el proceso de...