Investigacion de la practica docente propia






Universidad pedagógica nacional unidad 181 Tepic Nayarit

Licenciatura en educación primaria plan 1994

INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

“CONCEPCIONES SOBRE LA PRACTICA DOCENTE Y SUS INVOLUCRADOS”

ALUMNO: Jesús Alberto Ramírez López
ASESORA: Rosario Leticia Villarreal Arcega







FECHA: 22 de enero de 201
I N T R O D U C I Ó N 
Durante el siguientetrabajo señalaremos y ubicaremos una amplia idea del análisis sobre la práctica docente, además de algunos cosas que viví durante la propia, cuál es la manera que nos podemos desempeñar en un aula, claro, resaltar algunas estrategias y materiales que nos servirán para ir mejorando algunos aspectos como futuros docentes. A lo largo de la guía vimos que estaba divida en tres unidades donde nos hablasobre el trabajo cotidiano del docente, también sobre la interacción que tiene el docente dentro y fuera de su centro de trabajo, y nos dice que dificultades se puede enfrentar el docente durante su desempeño, la manera de valorar esos problemas y quiénes son los sujetos que intervienen. 
Algo significativo que podemos mencionar para empezar sería en la forma en la que el docente, a base de supráctica, aprende no solo mas cosas, si no a mejorar y crear mejores espacios de trabajo donde se den mejores resultados. También podemos mencionar errores que puede tener un profesor-alumno durante su formación como docente, es ahí donde mientras este se encuentre en formación esos errores lo harán mejorar, así también se presentaran casos de personas que puede tener conocimientos innatos y que lospuede implantar durante su práctica o adquirir conocimientos que le sean útiles para su desempeño, hacerse autocríticas, para luego reflexionar, es decir analizar detenidamente algo que pueda mejorar.
La razón de ser de este ensayo, es generalizar un panorama sobre la práctica docente, de que trata, las situaciones que se pueden encontrar y como las concepciones que yo les di en el momento en quelas viví.


El maestro al frente de un grupo debe saber muchas cosas además de tener habilidades y estrategias para desarrollarse, se habla sobre la interacción, esta debe ser no solo maestro alumno si no también maestro-maestro o maestro-padre de familia y es ahí donde por desgracia en la que se piensa erróneamente sobre el desempeño de los docentes, se afirma que cualquiera podría estar acargo de un grupo y dejar tareas, ¡qué fácil ! y en cambio esto es absolutamente falso, ya que para nada es sencillo, hay que buscar la manera de ver que el niño se interese por la clase, prepararla para que esta este completa y sin fallas entender las ideas de aproximadamente 20 a 30 niños o bien 30 mundos diferentes, ¡sencillo!
El docente debe tener una gran vocación como persona, como familia,amigo o compañero, con habilidades y estrategias que refuercen los conocimientos. Todos los saberes nos sirven para conocer en la práctica diaria y con criterio coherente. Todo lo aprendido en el aula nos será útil en alguna ocasión. Y gracias a la práctica docente podemos dar solución a algunos problemas que se nos presenten, por ello realizaremos nuestras observaciones, apuntes etc. y en base anuestros saberes rescatados, descartaremos lo que no nos sirve.
Y por si esto fuera poco hay que recordar que solo somos profesionales de la educación y no profesionales especializados. Y que al ser llamado maestro debemos cuidar un lineamiento que se debe guardar mientras interactúa con terceras personas para proteger su imagen ante la sociedad. 
Mencionamos la vida cotidiana, rasgo importanteen nuestra formación que es el entorno sensorial en el que nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos, tanto aislados como integrados en verdaderos complejos de prácticas. Así es, en la docencia el entorno donde nos desarrollamos es muy importante, debe existir un buena comunicación, interacción, debe haber un contacto personal, que es entendido como un sentido...