Investigacion Del Aprendizaje Motor

|Investigación del aprendizaje motor |[pic] |
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| |    La mayor parte de los estudios realizados hasta aquí sobre el aprendizaje motor se | |
| |sustentan en formas de investigación y modelos propios de los estudios biológicos y | |
| |psicobiológicos, con lo que han logrado conocer -y conocer bastantebien- las | |
| |estructuras orgánicas de ese aprendizaje. | |
| |    En cambio, la recuperación de prácticas de aprendizaje que hemos hecho en | |
| |investigaciones anteriores, en una perspectiva que integra la red de significaciones que| |
||otorga sentido a las acciones tanto sociales como individuales, nos permite suponer la | |
| |preeminencia de los factores epigenéticos sobre los genéticos. Por otra parte, la casi | |
| |invariable apelación de los estudios tradicionales a las "influencias" del medio social | |
| |o a las diferencias biográficaspara explicar las variaciones que no pueden explicar, | |
| |nos autorizan a pensar que su estudio puede contribuir al conocimiento del aprendizaje | |
| |motor y, sobre todo, a la enseñanza de las habilidades motrices. | |
| |    El método a emplear es sencillo. Consiste, principalmente, en larealización de | |
| |entrevistas en profundidad a deportistas destacados en distintas disciplinas. Se trata | |
| |de averiguar cómo han aprendido el deporte en que se han destacado aquellos que se han | |
| |destacado en un deporte, con el objeto de aportar elementos para una teoría de la | |
||enseñanza de las habilidades motrices. No pretendemos alcanzar conclusiones objetivas | |
| |respecto del desarrollo de los individuos sino objetivar conclusiones respecto de los | |
| |aprendizajes de los sujetos; no nos interesa determinar patrones para cada período | |
| |concreto de edad sino establecer principiosque permitan orientar la enseñanza de las | |
| |habilidades motrices haciendo lugar a la pluralidad y a la diversidad propia de las | |
| |prácticas y de los sujetos. | |
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1. Marco teórico y estado actual de la cuestión
    Cabe a los que investigamos en educación física la misma advertencia que Norbert Elías hiciera a los psicólogos en cuanto a que será muy difícil elaborar una teoría correcta de las emociones mientras ellosactúen como si su disciplina fuera una ciencia natural1. En efecto, dudamos que sea posible elaborar una teoría correcta del aprendizaje motor mientras concibamos a la educación física como una ciencia natural. Nos cabe también la recomendación de Michel Foucault sobre la historia de las ciencias o de las ideas, en el sentido de que "es preciso sin duda alguna desplazar su territorio tradicional y...